DISCURRIC EGB1

UN POCO DE HISTORIA
La Comisión de Diseño Curricular se crea por Resolución Ministerial Provincial nro.
445/96, dependiente de la Dirección Provincial de Educación Superior, Perfeccionamiento
Docente, Programación y Desarrollo Curricular. Comienza a trabajar en mayo de 1996
estableciendo las pautas y las estrategias para la conformación del equipo cuyo objetivo es la
elaboración de los DiseñosCurriculares Jurisdiccionales de Nivel Inicial, EGB (primer ciclo,
segundo ciclo, tercer ciclo) y Polimodal.
Las primeras acciones que se llevaron a cabo tendieron al análisis de toda la normativa
nacional y provincial que encuadra este segundo nivel de concreción curricular, así como a la
recuperación del Pre-Diseño Curricular del año 1991, del Diagnóstico producido por la Comisión
de Diseño queactuara durante el año 1995 y de los Documentos “Santa Fe en el camino de la
transición”.
Las etapas por la que atravesó la elaboración del Diseño Curricular fueron las siguientes:
♦ Participación en el III y IV Seminario Cooperativo para la Elaboración de Diseño
Curriculares Compatibles M.C.E.
♦ Reuniones requeridas por la D.G.I. y E. del M.C.E. tanto a niveles de trabajo por área
como deconducción.
♦ Consideración de los C.B.C. y Documentos emanados del Consejo Federal de Cultura
y Educación para la compatibilización y la determinación de la estructura y
componentes curriculares.
♦ Intercambio de información con miembros de Comisiones de Diseño de otras
jurisdicciones.
♦ Coordinación con los niveles políticos jurisdiccionales para la concreción de los
lineamientos de la política educativaprovincial.
♦ Coordinación con los diversos programas y proyectos que promueven la
Transformación Educativa.
♦ Reuniones de intercambio con supervisores, directores, maestros y entidades que
hacen al quehacer educativo provincial .
♦ Procesamiento y devolución de los informes elaborados por las Instituciones
Educativas pertenecientes a las nueve regiones, referidos a: Módulo - 1 - Santa Fe en
elcamino de la transición - Serie A: Ley Federal de Educación (Diagnóstico Provincial
y Glosario); Módulo - 1 - Serie B: La Institución Educativa, la elaboración del
diagnóstico situacional de cada escuela. Flexibilización de la organización
institucional - Componentes Curriculares posibles a partir de los C.B.C.
♦ Elaboración de los Borradores de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales de NivelInicial y primer y segundo ciclo de la EGB (octubre, noviembre y diciembre de 1996).
♦ Envío de los Borradores a las Instituciones Educativas y Entidades Gremiales con el
objetivo de presentar propuestas para su revisión por parte de los supervisores,
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directivos y docentes a los efectos de enriquecerlas con las críticas y sugerencias que
las mismas puedan realizar desde la práctica cotidiana.
♦Jornadas de trabajo en las instituciones educativas en todos los niveles y regímenes
para el análisis de los Borradores del Diseño, con la producción de informes y
compatibilización de los mismos a través de reuniones de directores y supervisores.
♦ Lectura y análisis de los informes en la Comisión de Diseño Curricular a partir de los
cuales se reelaboraron los Diseños CurricularesJurisdiccionales.
El D.C.J. consta de los siguientes componentes curriculares:
− Diagnóstico Provincial.
− Fundamentos.
− Marco Pedagógico.
− Caracterización del Nivel.
− Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
− Propuesta de las Áreas: Fundamentos, adecuación al ciclo, expectativas de logro,
contenidos, orientaciones para la acreditación, bibliografía.
− Contenidos Transversales.
− Bibliografía.Alcances del Diseño
El Diseño Curricular Jurisdiccional brinda un conjunto de propuestas de acción flexibles,
abiertas y viables que se consideran coherentes con la concepción de la educación sustentada por
la Provincia.
Este Diseño que orienta en aspectos específicos es el marco para construir el curriculum
real en la Institución y en el aula. Para ello, los docentes podrán reflexionar sobre el mismo...