Discurso Científico

El discurso científico de la formación profesional en México
El término de formación profesional se usa en México para designar dos campos: uno, relacionado
con la educación técnica que prepara alos jóvenes para una actividad laboral productiva y otro
relacionado con la formación de profesionales a nivel de educación superior (Barrón e Yzunsa,
2003).
El contenido de las investigaciones eneste campo comenzó a tener más fuerza a partir de la
década de los 80. El discurso científico estaba encaminado en ese entonces a la problemática de la
formación profesional y búsqueda de modeloscurriculares para lograrlo. Los resultados de las
investigaciones iban dirigidos a los temas de evaluación y reestructuración de planes y programas
de estudio, haciendo énfasis en los contenidoscurriculares. También destacaron estudios sobre las
prácticas laborales y el mercado ocupacional, el estudio de los procesos de aprendizaje y la
apropiación de contenidos curriculares y habilidadesprofesionales en el estudiante de educación
superior (Diaz-Barriga, 1995).
Si se analiza el contenido de los trabajos científicos producidos en esta década a la luz del contexto
en el cual fueronproducidos, se puede observar que el discurso científico está orientado a partir de
la situación social en la cual se produce. Hay que recordar que en los 80 las decisiones curriculares
se toman teniendocomo referencia los avances disciplinares y las exigencias del mercado de
trabajo nacional y eso se ve reflejado en un discurso científico basado en los conceptos de
pertinencia y factibilidad,estudio de mercado laboral nacional, con base en la teoría del capital
humano, y en un diseño curricular apoyado en el desarrollo de habilidades profesionales en el
estudiante, con un amplio enfoqueconstructivista.
Leer los trabajos científicos sobre investigación curricular y formación profesional de los 80 y
también sus más avanzados intentos a finales de los 70, permite, a partir del enfoque...