Discurso curricular

LAS DECLARACIONES Y LAS PROPUESTAS QUE COMPONEN EL DISCURSO CURRICULAR.
COLABORACIÓN DE ZULLY HERNANDEZ DEL ROSARIO ESTUDIANTE DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Comencemos retomando una pregunta que meparece interesante discutir, para los que nos dedicamos al estudio y práctica de la docencia y la educación: ¿qué país se arriesgaría a poner en su curriculum oficial aquello que realmente se hace en lasescuelas? Y otro cuestionamiento un poco más interesante aún, ¿qué profesor asumiría el riesgo de ponerse en evidencia al afirmar que los conocimientos que dice enseñar se reducen a una simplememorización de conceptos sin relación, a actividades rutinarias y evaluaciones sin sentido útil? Quizá las respuestas son evidentes, porque pienso que ningún país va a poner en riesgo sus verdaderasintenciones en cuanto a la educación y formación de sus ciudadanos y mucho menos un profesor. Al contrario, sacan a la luz sus mejores prácticas, sus planes de estudio, su metodología, su forma de enseñanza,etc., para que países en vías de desarrollo como México se lleven la impresión de que es lo mejor que se puede aplicar y lo propongan en el suyo como forma de resolver conflictos de todo tipo(sociales, políticos, económicos, culturales y educativos) justificando además, que se ha tenido a bien la realización de un estudio de necesidades y que éstos programas, enfoques, métodos, son la solución.No es para los docentes un secreto, que los planes de estudio, los contenidos de las currícula y los proyectos educativos, los elaboran personas ajenas totalmente a las realidades que se viven en lasaulas, un ejemplo muy evidente es la llamada Alianza por la Calidad en la Educación que se vive hoy en día, porque una cosa es lo que se planea en teoría, otra lo que los profesores transmiten a susalumnos y otra cosa muy distinta lo que los alumnos aprenden. He aquí la parte crítica del camino hasta llegar a su fin. Sin embargo, a pesar de la descomposición de esta cadena, comparto la idea de...