Discurso De Graduación

Un Consultorio Contable para PYMES en UNESCPA, una forma de extensión universitaria.
Yolanda Oglivie H.


La implementación de un consultorio contable en UNESCPA, será un factor dinamizador de la proyección social de la Licenciatura de Contabilidad donde directivos, docentes, estudiantes y egresados puedaninteractuar con la comunidad en procesos de gestión administrativa, financiera, contable, fiscal, de planeación y control mediante la consultoría, la asesoría y el desarrollo de proyectos investigativos integrados a las líneas de investigación de la Universidad, permitiendo a los estudiantes la aplicación de los conocimientos adquiridos confrontándolos con el sector productivo.
Introducción
En lasúltimas décadas, el nuevo paradigma tecno-económico muestra que el conocimiento es el factor clave para la generación de ventajas competitivas. Por ello, organizaciones como las universidades, que desde su misión tienen como propósito la generación, difusión y transferencia de conocimiento a la sociedad, han tomado un rol protagónico, lo cual ha hecho que se enfatice en la importancia de lafunción de extensión universitaria o de proyección social, por ser esta la que se encarga directamente de la interacción con el entorno, según Ortiz-Riaga que plantea Serna (2007).
Revisión de la literatura
Fresán (2004), planteado por Ortiz-Riaga (2011), sobre el hecho de que la extensión, en la mayoría de las universidades, apunta a la realización de acciones de diversos géneros, ubicadas fuera delas actividades académicas formales, dirigidas tanto a la comunidad interna como a la que está fuera de las instituciones. Lo que observa la autora es que la operación de la extensión en las universidades latinoamericanas es absolutamente heterogénea, tanto en lo que se refiere a las concepciones institucionales, como en el carácter estratégico de la función.
Según Tünnermann (2000) los programasde extensión y difusión generalmente consistieron en el auspicio de conferencias, charlas, un teatro experimental, un coro, quizá una orquesta o un conjunto de danza, un programa radial o una radio universitaria, en el mejor de los casos; cursos de verano o escuelas de temporada, exposiciones, conciertos, un cineclub, quizá una editorial, etc. En algunos casos, las tareas de extensióncomprendieron también ciertos programas de acción social, a cargo principalmente de los estudiantes del área de las ciencias de la salud; cursos de alfabetización y educación de adultos; asesoría a los sindicatos y a las empresas; consultorios jurídicos populares, etc. En términos generales, estas labores se caracterizaron por:
a) No dan respuesta a un programa bien estructurado ni a objetivos claramentedefinidos.
b) Tienen un carácter marginal, en el sentido de que guardaron poca o ninguna relación con las tareas docentes e investigativas y con los planes y programas de estudio.
c) Parten de un concepto de extensión en el cual predominaba el propósito de difusión cultural.

¿Cuál es el rol que le corresponde desempeñar a la Extensión Universitaria en el contexto de la sociedadcontemporánea? ¿Qué papel juega en la sociedad del conocimiento y de la información que se está configurando y en un contexto dominado por los fenómenos de la globalización y la apertura de los mercados?

“La sociedad de la información, la net generation, nos dice Brünner (2011), es la que proporciona el entorno inmediato donde se desarrollarán los nuevos escenarios educativos”. Y en esos nuevosescenarios educativos, agregamos nosotros, el paradigma de la educación permanente, del aprendizaje permanente, es el que nos permitirá disponer de la llave para ingresar en el nuevo milenio.

La extensión universitaria es,” en cada caso, la respuesta a la pregunta ¿De qué manera se relaciona la universidad con su entorno concreto, además de formar profesionales y desarrollar investigación...