Discurso expositivo ENLACE

Páginas: 2 (487 palabras) Publicado: 24 de febrero de 2014
Guión del discurso expositivo
 
TEMA: Desaparición de la prueba ENLACE
PROPÓSITO GENERAL: Informar.
PROPÓSITO ESPECÍFICO Y DECLARACIÓN DE LA IDEA CENTRAL: Que el público conozca la recientedesaparición de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares y sus repercuciones sobre esta decisión ya que la mayoria de la gente no está informado sobre este reciente suceso.
 INTRODUCCIÓN
Llamada de atención: Referencia al tema
Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares: ENLACE. La conocida prueba que todos presentamos en nuestra eduación básica y mediasuperior.
Justificación del tema:
El motivo de mi discurso es por qué considero que debemos conocer un poco más de que está pasando en nuestro país debido a que la  estructura de la educación se havisto deficiente en la actulidad era medida por esta prueba y a pesar de tener cierta información modificada servía como indice de calidad.
Enlace con el cuerpo del discurso:
En la actualidad, cada lacalidad educación de México se ha tratado de ir en mejora pero sin embargo la falta de información sobre la calidad de ella nos lo impide, por eso se implento la prueba ENLACE dando el beneficio paralos padres de familia, el docente y la SEP de saber el nivel con el que cuentan los alumnos.
 
CUERPO O DESARROLLO DE IDEAS
I.      La prueba ENLACE es una forma de medir la calidad en México y quese hizo para tratar de llevarla acabo.
1. El propósito de ella es saber el nivel educativo de el alumno individualmente.
a. Descripción de sus demás objetivos.
b. Ejemplos de beneficios gracias alos resultados.
B. Se trata de administrar un estimulo a los maestros por medio de la Carrera Magistral.
a. Se describe que es la carrera magistral.
b. Se habla de los resultados.
C. En larealización de está forma de estimulo se identifican sospechas de copia.
a. Se dan ejemplos de estas forma de los maestros de pasar las respuestas a sus alumnos.
II.     Se habla de las razones de su...
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