Discurso Pedagógico

Desde hace muchos años atrás ha existido un gran índice importante de la transformación y desarrollo de centros de interés en la sociología de la educación, pero a pesar de todo esto, la cuestióndel análisis del discurso pedagógico y de sus prácticas regulativas recibe muy poca atención. En este documento veremos la forma del discurso pedagógico de la teoría de Bernstein, que es el discursopedagógico, dispositivo pedagógico, etc.
El discurso pedagógico se centra, como su nombre lo dice, en la pedagogía. De este tema han sido elaboradas muchas propuestas y puede ser definido lopedagógico como: Las propuestas teóricas, metodológicas y prácticas destinadas a promover el aprendizaje. El discurso pedagógico hace referencia a las personas que hablan y actúan en el mundo de la vidaescolar, con acciones y expresiones susceptibles de ser comprendidas, ha de ser utilizado en todo momento por los docentes, esto les servirá como herramienta en su proceso de enseñanza siempre y cuandoeste discurso vaya orientado a la enseñanza., El punto de partida es este terreno en el que se produce la articulación de la pedagogía como forma de saber.
Bernstein también habló sobre eldispositivo pedagógico, lo cual es una condición para la producción y transformación de la cultura, el dispositivo pedagógico está compuesto por tres tipos de reglas, y por medio de esto se le proporcionarámás gramática al discurso pedagógico; Reglas de distribución: estas reglas establecen los controles sobre la organización de los conocimientos, de la experiencia, de las practicas y de las identidadespedagógicas. Reglas de recontextualización: a través de estas se realiza el proceso educativo. Y reglas de evaluación que establecen una relación entre el discurso instruccional y el discursoregulativo por medio de la traducción y la especialización del tiempo, el texto y el espacio.
El discurso pedagógico es la consecuencia de la interacción dialógica entre el enseñante-docente y el...