DISCURSO SOBRE DESERCION ESCOLAR

TITULO Conozcamos las causas de la desercin escolar Introduccin Se define desercin como el abandono de las actividades escolares antes de terminar algn grado o nivel educativo (Pblica, 2004). Podemos considerar la desercin como un fenmeno social, producto de diversos factores, polticos, econmicos, familiares, psicolgicos, que requiere un estudio detallado, para conocer sus causas, las posiblessoluciones y tambin, en buena medida, la prevencin (Goicovic, 2002). Es necesario un monitoreo bastante detallado de la gestin de los procesos educativos. Una Institucin debe crear condiciones docentes y stas deben tener consciencia de su papel y compromiso con los objetivos institucionales. Eliminar la desercin es una tarea crucial para la supervivencia de las Instituciones (Silva, 2005). Existenfactores intra y extra escuela que juegan un papel o rol preponderante en la decisin de suspender la trayectoria escolar formal, resulta indispensable no slo conocer cuntos estudiantes abandonan la escuela y por ende no alcanzan los niveles mnimos de conocimientos y destrezas requeridas para integrarse plenamente a la sociedad, sino tambin comprender las razones y factores que los han llevado asuspender su proceso formativo con todas las consecuencias que tal decisin implica (Roman, 2007) Desarrollo La desercin escolar no es una decisin individual, est condicionada por factores contextuales, la necesidad de un modelo de intervencin basado en polticas educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar, flexibilizacin del trnsito entre subsistemas y reestructuracinde las redes de comunicacin entre los actores principales, la desercin se vincula en buena medida con la escasa capacidad de retencin de los sistemas educativos (Abril, 2008). El papel del profesor y de los dirigentes acadmicos es fundamental para la eliminacin del problema de desercin (Silva, 2005). Por su propia naturaleza, consideramos que es un problema multifactorial, por lo cual no existe unprocedimiento o solucin especfica, pero al conocer las causas, se pueden tomar acciones preventivas y correctivas, adaptando las herramientas y estrategias necesarias para tal efecto (Chain, 2001). No obstante, la Escuela sigue siendo altamente valorada como la va expedita para posibilitar el desarrollo humano en el marco de una sociedad capitalista que demanda trabajadores con competencias msacordes con las necesidades del mundo de laboral (Muoz Izquierdo, Gerardo Rodriguez, Restrepo de Cepeda, Borrani, 2005). Es evidente que estamos ante una problemtica compleja, y que resulta en exceso simplista asignar las culpas slo a unos los alumnos y sus entornos- o slo a otros- los centros escolares-. Desde luego, las escuelas no tienen un control absoluto sobre las condiciones en las vidasde sus estudiantes stos tienen alguna responsabilidad sobre su logro escolar, y tambin las familias han de responsabilizarse en apoyar a sus hijos y los esfuerzos que hace la escuela por ellos (Gonzalez Gonzalez, 2005). Desde este punto de vista, la desercin escolar cobra suma importancia sobre todo para los sectores de la poblacin en condiciones de mayor vulnerabilidad social (Espindola Leon,2002). Un elemento relevante para lograr un mejor desempeo en el aprendizaje, es identificar y comprender los factores que inciden en la efectividad educativa y que posibilitan el hecho que establecimientos, en contexto de vulnerabilidad, tengan la capacidad de instruir a los alumnos sin importar su origen socioeconmico (Contreras Caballol, 2007). En la actualidad, la sociedad del conocimiento y lainformacin se encuentra inmersa en una serie de cambios iterativos vinculados a la promocin del desarrollo social y tecnolgico global. Estos cambios demandan de las instituciones educativas una mejor calidad en la enseanza de las ciencias y en especial de las disciplinas matemticas cuyo desarrollo ha sido la base de la evolucin de la tecnologa y la cultura actual (Arraiz Martinez, 2010). La...