Discurso

LA IMPORTANCIA DE SECUENCIAR EN EL AMBITO ESTUDIANTIL Y EN EL AMBITO LABORAL
Por: KERWIN DAVID RODRIGUEZ SIERRA
Buenas tardes colegas, doctora y monitora presente, hoy me voy a dar el gusto de hablarles acerca de las capacidades básicas para la escritura basado en el texto fundamentos teóricos y pedagógicos para la escritura de la autoría de Nicolás Polo Figueroa gracias a la investigaciónhecha en el año 2008 por el mismo.
Tomando como punto de partida las capacidades básicas para la escritura, haciendo énfasis en las capacidades de secuenciar y sus clasificaciones dando a conocer sus funciones, su importancia y sus características, finalizando con ejemplos de cada secuencia, daré inicio a mi discurso.
CAPACIDADES BASICAS PARA LA ESCRITURA
Primeramente existen diferentes clases detextos que se distinguen en el medio universitario de la enseñanza aprendizaje de la escritura que son: reseña, informe, comentario, artículos, editorial, ensayo etc. Además en el tema capacidades básicas para la escritura también se enseña que cada uno de las diferentes clases de textos tienen una estructura convencional, incluso La composición de estos textos que el estudiante debe adaptar esesta misma estructura debido a que se le ejercita para que redacte las clases de párrafos ya sean introductorios, de transición, conclusión y desarrollo.
Aun así En la universidad Sergio Arboleda ahí un grupo de investigadores que hizo un diagnostico analizando los protocolos donde arrojo como resultado serias falencias que tienen los estudiantes en cómo se jerarquizan y se ordenan las ideas enel desarrollo del tema, como se desarrolla un párrafo, como lograr un texto que corresponda a las convenciones exigidas por la academia.
Los esquemas son verdaderos actos de habla plenamente normalizados y convencionalizados de manera que los esquemas son muy importantes debido a que nos sirven para ilustrar una idea, sustentar un punto de vista, motivar al interlocutor etc. Sin embargo losinvestigadores en busca de dar una respuesta concreta se colocó a investigar cuales eran las categorías, los recurso o esquemas que los teóricos de la lectura definieron como elementos recurrentes en los textos, estas consultas descubrieron que los investigadores calfee y curley (1997:68) hicieron una lista de las categorías retoricas en la cual cinco autores norteamericanos establecieron paraidentificar en los test de lectura. Por otra parte el investigador Serafini (1997:210-213) denominó a estas categorías capacidades para la redacción. No obstante el investigador polo (2008) clasifico en seis grupos los esquemas o recursos retóricos: motivadores, descriptivos, ilustrativos, secuencias, proceso y soporte.
Existen diferencias entre las distintas secuencias que por lo general, consisten enel tipo de relación que opera entre las acciones. Es por eso cada secuencia se encuentra definida por un tipo de relación específica entre los que las conforman. Por consiguiente hare énfasis en la capacidad de secuenciar y sus divisiones dando a conocer, sus funciones con ejemplos su importancia y sus característica.

CAPACIDAD DE SECUENCIAR
La capacidad de secuenciar es el conjunto deacciones, sucesos o eventos que guardan entre si cierta relación lógica, cronológicas o especial, en pocas palabras secuenciar es tener la capacidad para una ordenación entre los eventos o sucesos por esta razón saber secuenciar es muy importante debido a que nos encontramos en capacidad para narrar, contar acciones o eventos, dar intervenciones, narrar procesos o funcionamientos de los seres,objetos, maquinas, equipos o entidades.
SECUENCIAS NARRATIVAS El investigador Bruner (1991:56) hizo una importante apreciación donde dice q las narraciones consta de una secuencia singular de sucesos; estados mentales, acontecimientos en los que participan los seres humanos como personajes o actores también dijo que la narración es un principio o disposición innata del que está dotado el hombre...