Discursos Postmodernos Sobre La Educacion

PEDAGOGÍAS DE LA MODERNIDAD Y DISCURSOS POSTMODERNOS SOBRE LAEDUCACIÓN


Este trabajo Ana Ayuste trata, sobre la identificación y ordenación de paradigmas, teorías, corrientes o tendenciaseducativas de la modernidad (y más concretamente, del siglo XX). En relación con ello se propone y ejemplifica un sistema taxonómico que combina criterios teleológicos y epistemológicos. A partir de laconstatación de la ausencia de pedagogías relevantes genuinamente postmodernas, en la segunda parte del artículo se indaga sobre el tipo de discurso pedagógico que hasta ahora ha sido capaz de generar elpensamiento postmoderno. Una de las conclusiones que se razonan es la de que este pensamiento ha producido un discurso crítico sobre la educación de cierto interés, pero que ha sido notoriamenteestéril en cuanto a la dimensión normativa de la pedagogía. Y ello, debido a los propios presupuestos postmodernos

Algunas más que otras, pero todas ellas coinciden en la función social que otorgan a laeducación: adaptar a las personas a la sociedad. Pero antes de entrar en las teorías y prácticas educativas conservadoras habría que ubicar a ciertos planteamientos que tienden a situarse en algúnlugar intermedio entre aquellas y las transformadoras.

Por ejemplo, los planteamientos de las que podríamos llamar «pedagogías macro educativas reformistas», que podrían ejemplificarse con lasconocidas obras escritas o dirigidas por Coombs (1971, 1985), Faure(1972) y Delors (1996). Las llamamos «macro educativas » porque pretenden ocuparse globalmente de la realidad educativa (tanto en su ámbitoformal como en los no formal e informal) y por interesarse más por la política y planificación educativa que por los aspectos internos y didácticos de las instituciones de enseñanza.

Y también lasllamamos «reformistas» ya que abogan por el cambio en los sistemas educativos sin poner en cuestión los marcos sociopolíticos y económicos que los sustentan; digamos que apuestan por la modernidad...