discusiones en educacion a principios del siglo XIX

El gran desafío que enfrentaron los intelectuales y políticos que consolidaron el estado nacional en la segunda mitad del siglo XIX, fue crear un orden político legítimo, capaz de imponerse en unextenso territorio, poco poblado y escasamente integrado. Tanto para Domingo Faustino Sarmiento como para Juan Bautista Alberdi el progreso material y la estabilidad política eran las cuestionescentrales que tal desafío requería.
No obstante, si bien ambos coincidieron en la necesidad de cambiar las costumbres y los hábitos de la población, tuvieron discrepancias sobre el papel de lasinstituciones educativas.
Para Alberdi, la educación ciudadana ocupaba un lugar relegado frente a la necesidad de mantener el orden y la estabilidad política, y de formar la fuerza laboral que garantizara elprogreso del país, la producción y las exportaciones. Ante esos problemas a resolver, Alberdi confiaba más en la capacidad del trabajo y la inmigración, como fuerzas para reformar los hábitos ycostumbres, que en las instituciones educativas. Alberdi consideraba que la educación se subordinaba a la economía y a los cambios demográficos culturales, no bastaba con alfabetizar, había que enseñar atrabajar.
Sarmiento, en cambio, apostaba al poder eficaz de la escuela primaria obligatoria. Creía que esta influiría en forma decisiva en la transformación de la Argentina, contribuyendo a moldear a lasociedad de argentinos e inmigrantes que garantizaría el progreso nacional y que conformarían la república de ciudadanos con habilidades para garantizar el sistema democrático.
Alberdi, se idealizó un“sujeto pedagógico” irreal. Concibió un “sujeto pedagógico”, que era una proyección de la cultura francesa, de la laboriosidad inglesa y de la eficiencia norteamericana. Igual que Sarmiento, borró alsujeto social real, y volvió abstracta su propuesta educativa. Sarmiento promovió el sistema educativo formalmente más democrático de su época, al mismo tiempo que realizó una operación de...