Diseños pedagógicos que favorecen la integracion social de las personas con discapacidad en venezuela

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ANÁLISIS DE LOS DISEÑOS PEDAGÓGICOS QUE FAVORECEN LA INTEGRACION SOCIAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN VENEZUELA

La integración social forma parte de un proceso que se viene diversificando en el transcurrir de los años, en Venezuela sus inicios se remontan en el año 1936 con la tabla de los derechos del niño dándoles garantía de desarrollarse en la vidasocial como persona, a nivel internacional se pone en manifiesto en el año 1948 con la Declaración Universal de los Derechos Humanos la cual establece la igualdad de oportunidades que deben tener “todas las personas” a su vez abre camino a otros países y enfatiza el acceso a la educación, familia, salud, trabajo, recreación y cultura.
Al mismo tiempo diferentes personajes han hecho connotaciónante esta problemática, Mary Warnot en 1978 comienza hablar de integración y es hasta en 1981 cuando su informe desata una gran polémica al sostener que: “Ningún niño será considerado en lo sucesivo ineducable. - La educación es un bien al que todos tienen derecho. - Los fines de la educación son los mismos para todos”. Los diferentes postulados manifestados dentro de dicho informe han servido dereferencia para la planificación y creación de normas, decretos, leyes, así como de recursos educativos especiales en distintos países entre los que nos encontramos.

En Venezuela la Integración Social no posee vacios legales, puesto que existen artículos dentro de las principales leyes nacionales como la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, la Ley orgánica de Educación, Ley dediscapacitados, así como de decretos Presidenciales que apoyan a las personas con discapacidad, dándole la misma posibilidad de derechos en igualdad de condiciones
Sin embargo el proceso integrador como modelo educativo en nuestro país, necesita un cambio e innovación en los centros educativos regulares así como en la sociedad, la falta de orientación de la familia con respecto a losdiferentes programas existentes, la formación profesional y/o capacitación docente, las adaptaciones curriculares, construcción de nuevos contenidos que den respuestas a las exigencias propias de las personas con discapacidad, la dotación de recursos, organización de los espacios de aprendizaje y la adecuación de las vías para el acceso a las Instituciones Educativas son aspectos que considerofundamentales para el logro de estos fines.
Por estas razones la integración, es un proceso continuo y progresivo que se inicia desde el grupo familiar con la finalidad de incorporar al individuo discapacitado a la vida escolar, social y posteriormente en la laboral
Al respecto la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela en su Artículo 81 establece: “....Toda persona con discapacidad onecesidades especiales, tiene derecho al ejercicio pleno de su personalidad y de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria”. La aceptación y participación familiar, la interacción entre padres e hijos y el papel del hogar son elementos básicos que permiten a la persona con discapacidad su integración social, debido a que es el calor de la familia quien satisface las necesidades de afecto,de sentirse aceptado.
Las instituciones educativas pasan a convertirse en segundo plano como un factor importante en el proceso de integración social de las personas con discapacidad, La educación impartida dentro de este debe estar orientada a entregar objetivos de calidad que desarrollen al máximo las capacidades de dichas personas, y que lo preparen de una manera optima para la vida, losentes involucrados dentro del mismo tienen la importante tarea de facilitar la transición de éstos, a través de la adecuación de contenidos, participación continua. Al respecto Alvarado Bustamante Rojas habla del compromiso social y la formación docente al referirse:
… el docente también debe ser formado en el compromiso para dar respuesta a las inquietudes de sus alumnos y lograr en ellos la...