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Guía para la construcción de
proyectos educativos de unidad

¿Iguales,

parecidos-as,
diferentes?

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Coordinación de la Guía:
María Edit Oviedo - Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación
Editora Especializada:
Teresa Arteaga
Lectura especializada en interculturalidad
Pedro Aphala
Diagramación:
Orietta Gutiérrez

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INTRODUCCIÓN

Madres y padres:
Sin duda la tareade ser madres y padres no es fácil, por esta razón ésta guía pretende ser un apoyo para conocer y reflexionar sobre algunos elementos de nuestra
vida que muchas veces no nos damos cuenta que existen.
En la guía compartimos con ustedes información sobre género y aquellas prácticas que resultan injustas o discriminadoras. Por ello reflexionaremos sobre temas
cómo: Las familias: Todas sondiferentes, ¿Qué hacemos en nuestras familias?,
Nuestras hijas e hijos, Violencia en la familia.
Es posible que en nuestras familias exista equidad e igualdad entre hombres y mujeres, que la violencia no sea la única manera de relacionarnos sino el diálogo, la
comprensión, la convivencia pacífica.
Este material que les presentamos es parte del Proyecto Fortalecer el sistema público y gratuito deeducación, impulsando la formación de docentes, el fortalecimiento
de las organizaciones indígenas comunitarias y mejorando el acceso equitativo a
servicios educativos de calidad en el Municipio de Poroma, es Cofinanciado por la
Junta de Andalucia e INTERED y ejecutado por la Fundación Intercultural NOR SUD.
Bienvenidos y bienvenidas!!!

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¿Qué vamos a encontrar
en esta guía?

En estemomento histórico de transformación
marcado por la aprobación de una nueva Constitución Política del Estado aprobada en el 2009, todos
y todas tenemos que repensar nuestras acciones
y roles.
De esta manera la fundación Nor Sud ha decidido
plegarse al proceso de cambio para construir colectivamente una escuela más equitativa y no discriminadora, una sociedad más justa, solidaria y
sobre todoigualitaria.
Esta guía intenta ser un aporte para poder trabajar
el tema de discriminación, interculturalidad y género en el espacio educativo, por eso hemos intentado construir guías que se puedan trabajar en: el
aula Por ej:
Con maestras y maestros, niñas y niños favoreciendo la participación social de todos actores y
todas las actores que tienen interés en la educación

.
En las páginasiniciales
• Se desarrollan conceptos de discriminación, género e interculturalidad que permiten iniciar la
comprensión de actitudes y prácticas que nos
muestran una sociedad desigual y jerárquica, y
nos incitan a cambiarla.

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• Se plantea un diagnóstico de nuestra práctica,
con el propósito de detectar y rescatar los conocimientos y saberes previos que tenemos sobre
la problemática atratar.
• Se enumeran los cuatro (4) temas que se van a
desarrollar, los objetivos que nos proponemos y
los logros de aprendizaje de cada actor de la comunidad educativa.

En las páginas de desarrollo
Cada tema se desarrolla teniendo en cuenta una interrogante que se intenta responder a través de la
presentación teórica, de una práctica o actividad,
un concepto o teoría que refuerza loanterior y un
cierre que permite analizar, reflexionar o dialogar
para buscar una respuesta colectiva al mismo.

En las páginas finales
• Cierra los cuatro temas planteados una evaluación que pretende mirar el proceso, reflexionar,
integrar lo aprendido y concluir la guía con algunas ideas y/o propuestas de cambio.
• Una página final consigna bibliografía y/o página
de internet, las cualesse pueden consultar para
saber más del tema.

DISCRIMINACION
Y RELACIONES DE PODER

Bolivia es un país que ha soportado múltiples invasiones a sus culturas y a su pueblo en general.
Como todos sabemos esto ha cimentado un país
colonial, discriminador y patriarcal, que intentamos en principio comprender, para luego cambiarlo a través de acciones que construyan un país menos desigual y...