Diseño Curricular 2011 - Resumen Plástica

LA ENSEÑANZA DE LA PLÁSTICA VISUAL EN EL PRIMER CICLO

Debe tomar como punto de partida la importancia que “lo visual” ha adquirido en las sociedades contemporáneas. Repensar la disciplina e incorporar en la escuela el análisis de otros fenómenos visuales generados por los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. En este contexto se produce el diálogo con la imagen digital, videojuegos,Internet; imágenes que plantean nuevas formas de explorar, comprender, leer el mundo; como también nuevos modos de ver, conocer y representar. Acciones que invitan a interactuar dinámicamente “en” y “con” la cultura imponiéndonos a los docentes el desafío de incorporar saberes “no escolarizados”. La plástica en la escuela debe posibilitar el acceso a conocimientos que permiten decodificar otrosuniversos visuales del mundo externo a la escuela.

Hablar del mundo de la plástica es hablar del mundo de la imagen, de “lo visual” y de la manera en que este transmite mensajes, entendiendo que son producidas y recibidas por sujetos en un determinado tiempo y espacio. Las maneras en que percibimos, significamos y representamos se configuran en un determinado contexto socio-histórico cultural,ya que operamos con significados compartidos por la comunidad a la que pertenecemos.

Definimos la plástica como un lenguaje específico dentro del campo del arte, una forma de conocimiento y de producción de sentido, que contribuye a alcanzar competencias complejas que permiten desarrollar la capacidad de abstracción, la construcción de un pensamiento crítico divergente, la apropiación designificados y valores culturales, y la elaboración y comprensión de mensajes significativos en un contexto socio-histórico-cultural determinado. Una de las características es la metáfora, provocadora de múltiples sentidos en el cual se ponen en juego modos de conocimiento que constituyen actos de interpretación, estos son:

• Percepción: proceso complejo que articula la experiencia de lasrepresentaciones propias y el imaginario colectivo. Como acto cognitivo permite la elaboración de la información visual.
• Producción: existe en tanto las elaboraciones den cuenta de la experiencia de un conocimiento visual. Articula las representaciones simbólicas del mundo visual que surgen de la percepción y del análisis crítico-reflexivo.
• Reflexión y análisis crítico: están presentes en cada uno delos accesos a las manifestaciones visuales (producción y recepción) expresadas en los actos de identificación, modificación, descripción y relación de las estructuras visuales.

Desarrollar estos modos de conocimiento para lograr en los alumnos el alcance de competencias interpretativas es una de las funciones primordiales de la enseñanza de la plástica que se conjugan en “un saber hacer” y “unsaber comunicar” uniendo las nociones de teoría y práctica. La escuela debe garantizar el acceso a esta forma de conocimiento, indispensable para poder transitar críticamente el mundo que los rodea y poder construir nuevos discursos arraigados en su tiempo y espacio.

PROPÓSITOS GENERALES

• Formar alumnos críticos frente a las manifestaciones plástico-visuales brindando recursos para laexperimentación, el análisis y la reflexión en trabajos áulicos de producción y recepción.
• Propiciar la construcción de un ámbito que garantice el acceso a la diversas manifestaciones de la cultura visual, su análisis e interpretación para se inicien en la comprensión de los diversos géneros, estilos, épocas y procedencias de dichas obras.
• Ofrecer situaciones en donde sean posibles lecturasdivergentes.
• Incentivarlos en la realización y creación de producciones a partir del juego.
• Constitución de actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal.
• Propiciar el desarrollo de las capacidades perceptivas, productivas, reflexivas, lógico-motrices, coordinativas y relacionales con adecuación a las etapas evolutivas y contextos.
• Promover experiencias de conocimiento,...