Diseño Curricular De Primaria
Páginas: 13 (3185 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2011
Diseño curricular
I. Diagnostico Del Área Curricular
En Bolivia a nivel educativo, una de cada cinco personas es analfabeta. Siendo esta la situación más aguda en el área rural que la urbana, y más en las mujeres que en los varones. Como ocurre en el ámbito global y nacional, la exclusión y discriminación en educación se expresa con mayor intensidad en las poblaciones deáreas rurales, indígenas, zonas suburbanas y personas con discapacidad, dejando de ser un bien de y con carácter público. “Dentro del diagnostico de la educación, se refleja alarmantes cifras de deserción, marginalidad, analfabetismo”[1]
La educación y la crisis de valores: la crisis que actualmente sufre nuestra sociedad, es en el fondo una crisis del anterior sistema educativo. En estapuede observarse una correlación directa entre el déficit ético que padecemos y el déficit ético en los contenidos de ese sistema educativo. Las duras criticas que continuamente escuchamos en contra de la corrupción, del nepotismo, la drogadicción, la violencia: tanto social, como familiar y personal… interpelan directamente al sistema educativo en su conjunto; y se da una relación decausalidad directa entre esa generalizadora crisis de valores y orientación, marcadamente funcional, cognoscitiva sobre el cómo vivir.
La cultura como tal: no puede estar orientada por la lógica de la ganancia, del título, de la competitividad y del éxito personal. Un sistema marcado por un feroz individualismo, donde la apariencia vale más que lo permanente, la exterioridad más que la interioridady el “tener” más que el” saber”, más que el “ser” o “ el saber decidir” para una convivencia en relación de reciprocidad y complementariedad con la naturaleza. Esta educación y sobre todo nuestra educación boliviana: no pueden recibir el membrete de “educación”, a lo sumo, se quedará en una especie de antesala de lo educativo, que denominamos “instrucción”. Los bolivianos, vivimos un momentode angustioso proceso de desencuentro humano, de distanciamiento social de egoísmo colectivizado, de insolidaridad… Ciertamente el idioma es uno de los niveles fundamentales de la afirmación cultural, sin embargo los valores culturales deben penetrar en el comportamiento cotidiano del ser humano y su diario vivir.
II. Justificación Para La Carrera
Bolivia miembro de la comunidadlatinoamericana, es un país en vías de desarrollo a nivel mundial; para conseguir progreso económico y calidad de vida para sus habitantes, a través de la implementación de políticas en salud y educación como base fundamental de la sociedad.
En las últimas seis décadas el sistema educativo boliviano ha pasado por dos cambios estructurales en su esquema de cómo realizar el procesoeducativo; primero el código de la educación boliviana de 1955: con sentido verticalista, centrada en el docente, luego la reforma educativa de 1994, planteada por el FMI Y BM; con sentido horizontal centrada en la construcción del aprendizaje individual del niño, en estos últimos días se habla de la nueva ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, basada en una experiencia andino-boliviana. Cuyofin busca mejorar la calidad educativa a través de su actuación en y con el conjunto de escuela y comunidad como un todo en pro de la educación boliviana.
El nivel de educación de nuestro país o de cualquier lugar del mundo; es sinónimo de desarrollo económico, social, cultural y de calidad educativa; la misma que muestra el grado de formación, capacidad y potencialidades de lapoblación: para que participe plenamente dentro de la sociedad.
La cultura y las ciencias en general avanzan vertiginosamente día a día, segundo a segundo con nuevos saberes y conocimientos; por lo cual; la educación no puede estar exenta de esa lógica dinámica: de transformación y cambio en busca de la calidad educativa, en sus distintas áreas y niveles. Por ello surge la necesidad de...
I. Diagnostico Del Área Curricular
En Bolivia a nivel educativo, una de cada cinco personas es analfabeta. Siendo esta la situación más aguda en el área rural que la urbana, y más en las mujeres que en los varones. Como ocurre en el ámbito global y nacional, la exclusión y discriminación en educación se expresa con mayor intensidad en las poblaciones deáreas rurales, indígenas, zonas suburbanas y personas con discapacidad, dejando de ser un bien de y con carácter público. “Dentro del diagnostico de la educación, se refleja alarmantes cifras de deserción, marginalidad, analfabetismo”[1]
La educación y la crisis de valores: la crisis que actualmente sufre nuestra sociedad, es en el fondo una crisis del anterior sistema educativo. En estapuede observarse una correlación directa entre el déficit ético que padecemos y el déficit ético en los contenidos de ese sistema educativo. Las duras criticas que continuamente escuchamos en contra de la corrupción, del nepotismo, la drogadicción, la violencia: tanto social, como familiar y personal… interpelan directamente al sistema educativo en su conjunto; y se da una relación decausalidad directa entre esa generalizadora crisis de valores y orientación, marcadamente funcional, cognoscitiva sobre el cómo vivir.
La cultura como tal: no puede estar orientada por la lógica de la ganancia, del título, de la competitividad y del éxito personal. Un sistema marcado por un feroz individualismo, donde la apariencia vale más que lo permanente, la exterioridad más que la interioridady el “tener” más que el” saber”, más que el “ser” o “ el saber decidir” para una convivencia en relación de reciprocidad y complementariedad con la naturaleza. Esta educación y sobre todo nuestra educación boliviana: no pueden recibir el membrete de “educación”, a lo sumo, se quedará en una especie de antesala de lo educativo, que denominamos “instrucción”. Los bolivianos, vivimos un momentode angustioso proceso de desencuentro humano, de distanciamiento social de egoísmo colectivizado, de insolidaridad… Ciertamente el idioma es uno de los niveles fundamentales de la afirmación cultural, sin embargo los valores culturales deben penetrar en el comportamiento cotidiano del ser humano y su diario vivir.
II. Justificación Para La Carrera
Bolivia miembro de la comunidadlatinoamericana, es un país en vías de desarrollo a nivel mundial; para conseguir progreso económico y calidad de vida para sus habitantes, a través de la implementación de políticas en salud y educación como base fundamental de la sociedad.
En las últimas seis décadas el sistema educativo boliviano ha pasado por dos cambios estructurales en su esquema de cómo realizar el procesoeducativo; primero el código de la educación boliviana de 1955: con sentido verticalista, centrada en el docente, luego la reforma educativa de 1994, planteada por el FMI Y BM; con sentido horizontal centrada en la construcción del aprendizaje individual del niño, en estos últimos días se habla de la nueva ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, basada en una experiencia andino-boliviana. Cuyofin busca mejorar la calidad educativa a través de su actuación en y con el conjunto de escuela y comunidad como un todo en pro de la educación boliviana.
El nivel de educación de nuestro país o de cualquier lugar del mundo; es sinónimo de desarrollo económico, social, cultural y de calidad educativa; la misma que muestra el grado de formación, capacidad y potencialidades de lapoblación: para que participe plenamente dentro de la sociedad.
La cultura y las ciencias en general avanzan vertiginosamente día a día, segundo a segundo con nuevos saberes y conocimientos; por lo cual; la educación no puede estar exenta de esa lógica dinámica: de transformación y cambio en busca de la calidad educativa, en sus distintas áreas y niveles. Por ello surge la necesidad de...
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