Diseño Curricular Nivel Inicial

Diseño Curricular Nivel Inicial- segundo ciclo

1. ¿Cómo está conformado el Nivel Inicial?

2. ¿Por qué en Nivel Inicial no está dividido en secciones?

3. Caracterizar las áreas

4. Prácticas del Lenguaje:¿Por qué se habla de prácticas del Lenguaje y no de Lengua?

¿Qué incluyen las prácticas del Lenguaje oral?


1. El Nivel Inicial está conformado por:

• Jardines de infantes: se encuentran entodo el territorio provincial, en ámbitos urbanos, rurales e islas. Atiende niños de 3 a 5 años inclusive y en los últimos años se han incorporado niños de 2 años.

• Jardines maternales: instituciones que reciben a niños de 45 días a 2 años inclusive. • SEIMM: Servicios de Educación Inicial de Matrícula Mínima en zonas rurales, integrados por secciones multiedad desde los dos hasta los cincoaños inclusive.

• Escuelas infantiles: instituciones que atienden a niños desde los 45 días a 5 años.
El Nivel Inicial se subdivide en dos ciclos, el primero que tiene tres niveles; sala de bebés, sala de deambuladores y sala de dos. Y en el segundo ciclo se pueden observar tres secciones.

2.

3. Formación personal y social:
El jardín de infantes se constituye en un espacio que enseña, contiene,cuida y respeta, habilitando la filiación en el mundo social.
El niño que concurre a las instituciones del Nivel Inicial es un sujeto social en formación, un sujeto pleno de derecho frente al cual la responsabilidad de los educadores es fundamental. Cada familia a través de sus hijos aporta su cultura, sus valores, sus pautas de crianza. Junto con los niños, también ingresan al jardín lasexpectativas que la familia tiene acerca del futuro de sus hijos y, por supuesto, de su escolaridad, dando origen a escenarios diversos frente a los cuales los docentes tienen necesariamente que dar respuestas no siempre sencillas de elaborar.
PROPÓSITOS
• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía,para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
• Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica; y el respeto a los derechos de losdemás.
El juego:
El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables,por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños.
El juego permite que los niños se diviertan, compartir, tengan creatividad libre pensamiento, que se encuentren dentro del jardín pero con una actividad fuera de la estructura. Lo másimportante,es que a través del juego el niño aprende y no lo olvida.
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden a comprender, dominar y, por último, producir una situaciónque es distinta de otras.
Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el niño; es hacer; manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos. También al jugar el niño puede “desplazar sus miedos, angustias y problemas; la acción repite en el juego todas las situaciones, esto le permite ejercer un dominio sobre objetos externos a su alcance, hacer activo lo sufrido,cambiar un final, tolerar papeles que le gustan menos o que le están prohibidos y repetir a voluntad lo placentero.”
la actividad lúdica es importante para el aprendizaje y el desarrollo subjetivo. La escuela cumple un importante rol en la enseñanza del juego.
PROPÓSITOS
Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al...