Diseño Curricular Provincia de Río Negro

AUTORIDADES______________________________________________
GOBERNADOR
Dr. Miguel Ángel Saiz
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Dn. César Alfredo Barbeito
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
Vocalía gubernamental: Prof. Amira Nataine, Prof. Jorge Sartor
Vocalía docente: Prof. Orlando Solaro
SUBSECRETARIA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Psp. Andrea Novillo Pinto
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
Prof. Norma NakandakareSUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO Y COORDINACIÓN DE PROGRAMAS
Dna. Doris Borobia
SUBSECRETARIA DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Cra. María Laura Martirena

EQUIPO DE TRABAJO
Coordinación
Prof. Nora V. Arbanás
Marco Teórico
Prof. Nora Tarruella, Prof. Marcela Thorp, Lic. Luis Constantini, Lic. Gabriel Belloso
Especialistas Disciplinares
Ciencias Naturales: Prof. Graciela Maldonado, Lic. Juan Pablo PelottoCiencias Sociales: Prof. Susana M. Olivi, Prof. Adriana P. Talani, Prof. Nora Girardi
Educación Artística: Prof. Gustavo Azar, Prof. María Ester Heinze, Prof. Sandra Minor
Educación Física: Prof. Néstor Martínez
Inglés: Prof. Elsa Roig de Le Chevalier
Lengua y Literatura: Prof. Yenia Romaniuk, Prof. María Cecilia Beacon, Prof. María
José Troglia
Matemática: Prof. Ana M. Porta de Bressan - Prof. MaríaCristina Auroux
Tecnologías de la Información y la Comunicación: Prof. Gabriela Yocco

Colaboración Técnica:
Secr. Técn. Ana L. Caro

DIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO
PROF. ANA MARÍA MARINOZZI
DIRECCIÓN DE GESTIÓN CURRICULAR
PROF. NORA V. ARBANÁS
DIRECCIÓN DE ESCUELAS RURALES, HOGARES Y RESIDENCIAS
PROF. MIRIAM FERNÁNDEZ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
PROF. MARISA AGUIRREZABALA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓNPRIVADA
PROF. AMANDA BARBINI

Diseño Curricular Nivel Primario - Versión Preliminar

Índice
Marco Teórico
Encuadre Sociopolítico General
Concepción de hombre, sociedad y sujetos
Concepción de educación
Funciones de la escuela
Fines y objetivos de la Educación Primaria
Articulación del Nivel Primario con los diferentes niveles del sistema
Encuadres Pedagógico y Didáctico

3
3
5
6
7
8
12
12Encuadre Pedagógico
Concepción de curriculum
Concepción de conocimiento
Concepción de aprendizaje
Concepción de enseñanza
Concepción de los sujetos en el contexto de la escuela primaria
Concepción de sujeto de aprendizaje
Concepción de sujeto de enseñanza

12
13
14
15
16
16
18

Encuadre Didáctico
Organización en el Diseño Curricular
Componentes Básicos de las áreas y disciplinas

19
19
20

Áreas ydisciplinas curriculares
Campo de las Tecnologías de la Información y Comunicación
Bibliografía del Marco Teórico

32
33
37

Ciencias Naturales

39

Ciencias Sociales

75

Educación Artística

123

Educación Física

179

Inglés

211

Lengua y Literatura

233

Matemática

313

Espacio común entre las áreas de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales

399

Diseño Curricular Nivel Primario - VersiónPreliminar
Marco Teórico
Encuadre Sociopolítico General
Concepción de hombre y sociedad
El ser humano -como “ser social condicionado”1- se concibe como una totalidad biológica,
cultural, psicológica y social compleja, en el marco de un orden social histórico dado. Posee
capacidades distintivas como las de pensar y pensarse a sí mismo, crear con el pensamiento
y con las manos e interactuar con otros.Tiene la capacidad de simbolizar y de utilizar el
lenguaje tanto para comunicarse como para producir conocimiento.
Estas potencialidades del hombre facilitan su interacción con la naturaleza, en tanto puede
modificarla y producir objetos y medios para su subsistencia generando cultura. En este
mismo sentido, se puede afirmar que se construye y desarrolla como sujeto en las redes de
las distintasexperiencias individuales y grupales -entre ellas la escolar-, inserto en un
determinado grupo étnico y/o religioso y clase social; factores que inciden fuertemente en
esa constitución de la subjetividad, pero que no la determinan, sino que la condicionan.
La interacción dialéctica entre hombre y sociedad permite comprender la realidad social y la
de los sujetos que la protagonizan y que en ella se...