Diseño curricular

DISEÑO CURRICULAR

Escuela San Ignacio de Loyola la
Compañía de Jesús

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Diseño Curricular
Escuela San Ignacio de Loyola de la Compañía de Jesús

indice GENERAL

I. Antecedentes  3  - 5

II.Fundamentos del Proyecto Educativo 6  -  7

III. Principios Generales de la Pedagogía Ignaciana 8  - 10

IV. Opción Curricular 11 - 12

V.Organización y Dinámica del Proceso Educativo
1.  Los participantes en el Proceso 13
2.  Criterios y medios pedagógicos   14 - 16 
3.  Organización y dinámica de los ciclos 17 - 24
4.  Experiencias formativas y sectores de formación 25 - 26
5. Tipos de experiencias formativas  26 - 27
6.  Organización del currículum 27 - 287.  Evaluación 28 – 31

VI. Organización Educativa
1.  Visión común y trabajo cooperativo  31
2.  Criterios de organización escolar  31 - 32
3.  Estructura organizacional básica  32 - 34
4.  La comunidad educativa 34 - 39
5.  Animación y gobierno de la comunidad educativa  39 - 40 
6.  Administracióneconómica y relaciones laborales 40 - 41
7.  Planificación y evaluación organizacional 41 - 42
8.  El sistema de colegios y escuelas jesuitas 42 - 43

APÉNDICES

Malla Curricular Básica Primer Ciclo (Apéndice 1 ) 45
Malla Curricular Básica Segundo Ciclo (Apéndice 2) 46
Malla Curricular Básica Tercer Ciclo (Apéndice 3) 47

DISEÑOCURRICULAR

01. El presente Diseño o proyecto contiene el contexto educativo en que se da la necesidad de esta nueva propuesta, su fundamento o espiritualidad, los principios de la pedagogía ignaciana que lo guían, la opción curricular que implica, algunos elementos metodológicos propios, la organización y dinámica educativa que se ofrecen, sus planes de estudio y los lineamientos sobre los que seconstruyen los programas de estudio, y las características organizacionales propias de la Escuela San Ignacio de Loyola de la Compañía de Jesús.

I. ANTECEDENTES

A Nivel del Sistema Nacional de Educación.

02. Nuestro actual sistema educativo nacional presenta muchos valores acumulados a lo largo de los años, como así también defectos importantes.

03. Ha sido muy positivo eldesarrollo, la difusión y aplicación de las ciencias de la educación que se ha logrado en Bolivia en este siglo, la incorporación masiva de la población joven al sistema y la formación de un buen cuerpo teórico y práctico de educación. Igualmente, el compromiso de muchos educadores, a pesar de las dificultades a que se enfrentan, los esfuerzos por mejorar los sistemas de perfeccionamiento del magisterio,el creciente consenso en la necesidad de destinar mayores recursos al sector educativo, el aumento de la investigación en educación, y las proyecciones que de ella se derivan para el desarrollo del país, han sido algunos logros significativos de nuestra educación nacional.

04. Sin embargo, y a pesar de las sucesivas reformas, en general el sistema educacional acusa grandes dificultades en laformación académica de los futuros docentes y mantiene estructuras rígidas que inhiben sus posibilidades de reaccionar ante la creciente velocidad de los cambios del mundo moderno. No entrega suficientes elementos para la libre creatividad de los alumnos y para que sigan aprendiendo con motivación interna y técnicas propias. Insiste más en los contenidos del aprendizaje - a menudo conocimientosmemorísticos - que en los valores y habilidades; exagera el aprecio de lo intelectual por sobre los valores vinculados a la belleza y al arte, a la educación corporal y sensible; no prepara al joven para un mundo que necesita solidaridad.

05. Ante estas deficiencias, aun los profesores con más vocación y compromiso se estrellan con la escasa valoración social de la función docente y con la...