Diseño curricular

Tipos de currículum.
1.    Prescrito: orientaciones de referencia en la ordenación del sistema curricular para la elaboración de materiales, control del sistema, etc.
2.    Oculto: comprende aquello que enseñamos a través de lo que enseñamos intencionadamente y de la forma en que lo enseñamos.
3.    Nulo: lo que se omite, perspectivas que el estudiante no conocerá nunca y que, mucho menos,utilizará.
4.    Vivido: hace referencia a la manera como se lleva a cabo la práctica cotidiana.
5.    Real: resultará del tejido de la norma y del modo en que los actores de cada institución se desenvuelvan en las zonas de incertidumbre.
Por un lado, se tiene en su sentido más restrictivo, el currículum limitado al conjunto de conocimientos en tanto contenidos o materias de un determinado plande estudios que se tiene que transmitir al estudiante.
Por otro, se tiene a aquellos que se dan una significación mayor, cuyo sustentación reside en la visión epistemológica y en las condiciones sociales, políticas y contextuales que la determinan.
Igualmente el currículum puede entenderse como alcance y secuencia * , es decir, el listado de resultados de aprendizaje esperados en cada grado onivel, dándole de este modo una determinada secuencia. Los resultados se agrupan de acuerdo a un tema o dimensión determinando el alcance del mismo.
Cuando el plan para un curso completo incluye metas y/o justificación del curso, (objetivos, los temas, actividades, recursos, asignaturas establecidas y los sistemas de evaluación recomendados) se inscribe el currículum concebido como sílabo.También existen los currículum como tabla de contenido, como texto de libro, plan de estudio, como experiencias planeadas, etc.
Según la manera cómo se manifiestan los curriculums denominados «simultáneos», pueden clasificarse en:
Currículum oficial. Documento que establece alcances, secuencias, programas , sílabos, guías curriculares, contenidos mínimos, objetivos, metodologías, bibliografías,etc. Es la base para el desarrollo de las actividades académicas, orienta a los docentes y a los administradores para la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo.
Currículum operativo. Comprende lo que realmente es enseñado, enfatizado y aprendido por el estudiante, es el contenido efectivamente incluido, enfatizado y medido por el docente, de modo que son los resultados los queserán medidos por el docente.
Currículum oculto. Estructura que no es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero que tiene un impacto significativo; por lo general está determinado por los valores, actitudes y conductas apropiadas .
Currículum nulo. Entendido como contenidos disciplinares, valores y principios que no están incluidos en los otros currículums.Currículum extra. Comprende aquella experiencia planificada fuera del currículum oficial, es de naturaleza voluntaria, es igualmente altamente significativo y contribuye en la formación holística e integral del estudiante.
Currículum simultaneo. Cuando se activan todos los currículums -explícitos e implícitos- en el proceso de experiencia de la enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Para los finesdel presente trabajo interesa ampliar y profundizar el proceso educativo en relación a tres expresiones curriculares fuertes:

«El currículum formal, el real y el oculto»
Y sobre todo de qué manera surgen, operan e interactúan entre sí.
En este sentido el CURRÍCULUM FORMAL -o propuesto- concibe a la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje en su estructuración metodológica en cuantoa fines, recursos, técnicas y condiciones contextuales académicas y administrativas.
Su legitimidad es la racionalidad y coherencia de su planteamiento que va desde su fundamentación hasta las operaciones que deben ponerse en práctica y que lógicamente se sostienen por una estructura académica, administrativa, legal y económica.
Bajo este enfoque el currículum formal es todo aquello que...