Diseño Curricular

I. Dx FODA
Debilidades Fortalezas
 Carente comunicación grupal
 Irrespetuosos
 Mentirosos
 Trastornos alimenticios
 Irresponsables
 Poco interés
 Poca cooperación
 Baja autoestima
 Pobre autoconcepto
 Falta de valores
 Cambios hormonales
 Abuso de la tecnología
 Violentos
 Hiperactividad
 Falta de comunicación
 Falta de recursos
 Falta de disposición del alumno Interrupciones constantes
 Juego
 Poca atención  Niños sobresalientes
 Dinámicos
 Competentes
 Buen manejo de lenguaje
 Responsables
 Autónomos
 Explorativos (curiosos)
 Creativos
 Lectura fluida
 Escritura legible
 Redacción de textos propios
 Comprensión lectora
 Coherencia de expresiones escritas y verbales
 Resolución de problemas
 Respeto
 Solidaridad
Tolerancia
 Habito de limpieza
 Orden
 Comunicación en el grupo
Amenazas Oportunidades
 Problemas familiares
 Problemas económicos
 Poca participación de los padres en las tareas escolares
 Pobre interés en el desarrollo académico
 Ubicación de la institución insegura
 Temprana incursión al campo laborar
 Responsabilidad obligatoria se suplantar la figura paterna
 Falta decomunicación con los padres o tutores
 Escaso control de límites u obligaciones.  DIF: consultas psicológicas y pedagógicas, apoyo en la alimentación, rehabilitación, readaptación y estimulación temprana.
 CDSOL: aplicación de talleres educacionales, becas, información y orientación.
 Nissan: programa de construcción de escuelas y apoyo didáctico.
 Sony: programa escuelas tecnológicas:computadoras, televisión.
 Jugo valle: programa de escuelas saludables.
 COMEX: construcción y reparación de inmuebles.
 Bimbo: programa de nutrición y construcción de cocina.

II. Diagnostico psicopedagógico
Con el propósito de elaborar un programa de apoyo que cubra las necesidades que los alumnos no pudieron obtener durante el curso escolar finalizado, se elaboró un rediseño curricularque permita al educando una regularización de lo aprendido, así como la adquisición de nuevos conocimientos para que desarrollen nuevas competencias, que envuelva las necesidades psicopedagógicas que este curso considera pertinentes para que el educando adquiera nuevas herramientas y habilidades en base a los logros esperados de este curso.

Grado:1er. de Secundaria
Necesidades psicopedagógicas1. Uso adecuado de la Tecnología
2. Autocontrol
3. Habito de la lectura
4. Actividad física
5. Autoestima
6. Hábitos de higiene (conducta, alimentación, estudio y organización)
7. Hábitos de estudio
8. Necesidades de atención
9. Necesidad de comprensión
10. Socialización
11. Formación de valores
12. Comunicación
13. Razonamiento lógico, matemático y tecnológico
14. Necesidades deDesarrollo motriz y culturales
15. Orientación a nuevo ingreso



Necesidades Educativas Especiales:
Uno de los objetivos de este curso es incluir alumnos que se encuentra dentro del rango de 11 a 12 años ubicados en un nivel básico, delimitado a un contexto urbano presentando las siguientes NEE:
- Niños de cristal
- Hiperactividad
- Problemas motrices
- Trastorno de Asperger
- Deterioroauditivo
- Deterioro visual
- Síndrome de Down
- Autismo
- Inmadurez de atención
- Problemas en lenguaje oral
- Problemas de voz
- Agresividad
- Déficit de atención
- Tartamudeo.

III. Competencias a Desarrollar en el Programa de Verano
Las competencias plasmadas a continuación se encuentran en el libro de planes y programas 2001 para niños de 1er. de secundaria, considerando alcancesgenerales que se pretendan lograr en estudiantes NEE.
Materias Sexto Año 1er. Secundaria Competencias Integradas
ESPAÑOL » Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
» Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
» Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
» Valorar la diversidad lingüística y...