Diseño curricular

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media EFPEM
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

INTRODUCCIÓN AL DISEÑO Y DESARROLLO
CURRICULAR
-MÓDULOS PARA ESTUDIANTES-

MÓDULO 1
Concepción, bases y fundamentos curriculares de la
Reforma Educativa

Pedro Us Soc

Guatemala, mayo de 2013

AutoridadesInstitucionales
Dr. Estuardo Gálvez
Rector USAC
Dr. Óscar Hugo López Rivas
Director EFPEM - USAC

Licda. Cynthia del Águila
Ministra de Educación

Asamblea Nacional del Magisterio –ANMCooperación Técnica Alemana –GTZSistema Nacional de Formación del Recurso Humano Educativo del Ministerio de Educación
–SINAFORHE-

Pedro Us Soc
Autor

Norma Estela Ríos Alvarado
Editora

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Índice decontenidos
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………
Trabajo en el portafolio ………………………………………………………………..…
1.1 Las reformas educativas. Un poco de historia …………………………………………
a. La Reforma Liberal y la educación ……………………………………………………
b. La Revolución de Octubre y la educación …………………………………………….
c. Cuatro décadas de conflicto armado interno …………………………………………
Trabajo en el portafolio…………………………………………………………………..
Ejercicio de comprensión de lectura …………………………………………………
d. Las bases. La firma de los Acuerdos de Paz ………………………………………….
1.2 Los fundamentos. Acuerdos de Paz para la Reforma Educativa …..………………...
Trabajo en el portafolio ………………………………………………………………...
a. Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas ………..………..……..
Trabajo en el portafolio …………………………………………………………………..
b. Acuerdo sobre Aspectos Económicos ySituación Agraria ……………………………
c. El sentido de los Acuerdos de Paz y la Reforma Educativa ……………………….......
d. Violaciones a los Derechos Humanos ………………………………………………....
e. El desafío a las transformaciones sustantivas ………………………………………….
Ejercicio de comprensión de lectura ……………………………………………………...
1.3 La Comisión Paritaria de Reforma Educativa ………………………………………....
1.4 Los objetivos de la Reforma Educativa………………………………………………....
1.5 Los ejes de la Reforma Educativa ……………………………………………………….
1.6 Tres premisas importantes de la transformación curricular ………………………....
1.7 La descentralización curricular …………………………………………………………
Investigación-acción …………………………………………………………………….
ANEXOS ………………………………………………………………………………………

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Curso: Diseño y desarrollo curricular

•Concepción:
bases y
fundamentos•Enfoque:
dirección, estilo
y orientación

Módulo
I

Módulo
II

Módulo
IV

Módulo
III

•Diseño:
propueta
operativa

•Modelo:
imágen teórica,
esquema,
estructura

Objetivos específicos:

Competencias por desarrollar:

Desarrollar las habilidades de las y los
docentes participantes del PADEP/D, para
el manejo de la teoría y la práctica
curricular, mediante laadquisición de los
conocimientos, habilidades y las actitudes
necesarios.

1. Analiza teóricamente el currículum a la
luz de los diferentes paradigmas y
enfoques educativos.
2. Explica el proceso de Reforma
Educativa y de la transformación
curricular.
3. Participa activamente en el diseño y
desarrollo del currículum a nivel local.

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Durante la lectura de este módulo, usted encontraráÍCONOS, cada uno indica que debe
parar de leer para realizar la actividad que se solicita.
Cada ÍCONO constituye una experiencia de aprendizaje que lo ayudará a realizar mejor su
proceso de autoestudio, que luego deberá compartir en el momento del presencial.

Glosario

Trabajo en el portafolio

Experiencia de aprendizaje
Búsqueda del significado de palabras
para enriquecer elvocabulario. Hay
palabras sugeridas y se pueden agregar
todas las que se desean.
Actividades para fijar lo leído en el
módulo. Deben ser consignadas en un
portafolio. Estas actividades son la
expresión de lo aprendido.

Reflexión en el portafolio

Actividades para activar el pensamiento
reflexivo y crítico sobre el tema que se
está abordando. También...