Diseño Curricular

¿Qué es diseño curricular?
Es una dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido, explica cómo elaborar la concepción curricular, es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración y esresultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos.

Elementos del currículo
Los elementos básicos del currículum.
Podemos considerar elementos básicos del currículum al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículum educativo:
* los objetivos ,
* los contenidos ,
* la metodología y
* la evaluación.
OBJETIVOS
PARA QUÉ ENSEÑAR
Son lasintenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan.
Definen lo que queremos conseguir, el “para qué ” de la acción educativa.

Objetivos operativos
Definen las metas de la enseñanza en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno.
Bajo el influjo del paradigma conductista para muchoshablar de objetivos es exactamente igual que hablar de conductas que un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje.

Competencias y capacidades
La evolución de la psicología del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la sociedad, ha hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial.
Hoy se tiende a hablar de los objetivosdel currículum no en términos de conductas, sino en términos de competencias y capacidades.

Competencias y capacidades
La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación.

Competencias y capacidades
Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos(en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales…(es decir, centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo

CONTENIDOS
Qué enseñar
Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en herramientas oinstrumentos para ese fin.
Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo de ésta.
Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, sino como saber , saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales.
ContenidosConceptuales
Son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por el alumnado de un determinado proceso formativo.
Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos.
También engloba aquellos conocimientos que no son otra cosa que datos que el alumno debe memorizar, factuales (es decir, “hechos”), con el fin dedejar clara su diferencia con los anteriores.
Contenidos Procedimentales
Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través de un programa de enseñanza.

Contenidos Actitudinales
Hábitos, valores yactitudes.
Son necesarios en cualquier currículo formativo por:
El carácter instrumental,
Se precisan durante el proceso de aprendizaje y
Son valiosos por sí mismos, desde el punto de vista del desarrollo personal y social,
METODOLOGÍA
Cómo enseñar,
Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y...