Diseño curricular

Introducción.
La educación especial es una modalidad de apoyo que ofrece atención a alumnos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), dando prioridad a los que presentan alguna discapacidad. Cada vez con más fuerza, las personas con discapacidad y sus familias están clamando por una cultura de respeto a la diversidad y de una integración efectiva a los ámbitos educativos,culturales y laborales.

Para lograr un avance social en nuestro país se debe promover la igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y logro educativo de los niños en la escuela, cumplir con la finalidad de la educación (potencializar las aptitudes, actitudes del ser humano) será el medio para cumplir dicha expectativa.
Nuestro currículo engloba el desarrollo integro, en tres rubros: Eldocente que imparta las clases cumplirá con las exigencias de la misión de nuestra institución “La Realización Plena Del Hombre”, el alumno tendrá todas las capacidades y aptitudes que se necesitan para impartir una clase a niños con NEE, y por ultimo nuestro plan de estudios responde a la demanda de la sociedad, por lo que niños con NEE tendrán un optimo desarrollo.
El mapa curricular se organizaen tres campos de formación:

a) Formación básica
b) Formación disciplinaria
c) Formación profesional

A su vez el currículo se maneja por 4 ejes, la investigación, metodología, docencia y área de atención, cada eje está compuesto por distintas areas de conocimiento; Esta estructura, se deriva de la orientación general de la licenciatura, la lógica de la organización de lasasignaturas y de sus contenidos se explica de manera detallada en el documento Licenciatura en Educación Especial. Comprender esta lógica permite a cada docente orientar su trabajo y contribuir al logro del perfil de egreso.

Justificación.
Los antecedentes de la educación especial en México se remontan a la segunda mitad del siglo XIX cuando se crearon escuelas para sordos y ciegos. En 1915 sefundó en Guanajuato la primera escuela para atender a niños con deficiencia mental y posteriormente se diversificó la atención a niños y jóvenes con diferentes discapacidades, sobre todo por medio de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Escuela de Orientación para Varones y Niñas, y la Oficina de Coordinación de Educación Especial. A fines de 1970, por decretopresidencial, se creó la Dirección General de Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y la formación de maestros especialistas. A partir de entonces, el servicio de educación especial prestó atención a personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales.En el Programa Nacional de Educación 2001-2006 se reconoce la necesidad de poner en marcha acciones decididas por parte de las autoridades educativas para atender a la población con discapacidad, este currículo pretende responder a dicha necesidad y problemas que la realidad plantea; de acuerdo a la OMS somos 100 millones de habitantes en México y el 10% de la población total tiene algunadiscapacidad y 606 mil 624 no reciben ningún tipo de atención.
Para realizar este currículo acudimos a diferentes instituciones de educación especial, específicamente los que más llamaron nuestra atención fueron: Centro de Educación Especial Infantil C.E.A.N.E. en Mexicali B.C., el Centro De Desarrollo Humano Integral WAKIÑUL en el valle de Mexicali B.C y al El Instituto “Mons. José María Escriváde Balaguer” situado en La Paz, Bolivia. Donde nos brindaron suficiente orientación sobre la temática, mencionando algunos, como lo es el perfil de ingreso y de egreso, al igual que las materias que lo conforman.
Mediante la aplicación de encuestas a Licenciados En Educación Especial y psicólogos que laboran detectamos lo que un Licenciado En Educación Especial requiere para desempeñarse...