Diseño Curricular

UVALDO RECINO PINEDA
PEDRO TRIANA ALONSO
Filial de Ciencias Médicas “Lidia Doce Sánchez”
Sagua la Grande, Villa Clara, Cuba
ubaldo@undoso.vcl.sld.cu
ptriana@undoso.vcl.sld.cu

Diseño curricular semi-flexible para el aprendizaje intensivo de español para
extranjeros con fines comunicativos y propósitos específicos (médicos)
Introducción:
Conjuntamente con el acelerado desarrollosocio-económico que ha ocurrido en Cuba en los últimos años,
también se han producido cambios en los escenarios donde se lleva a cabo la educación.
Las políticas educacionales y de salud planteadas por nuestro Partido Comunista Cubano han llevado al
replanteamiento de los principales objetivos de la educación y por ende de las facultades preparatorias cubanas.
Los estudiantes extranjeros que egresande estas instituciones deben tener un dominio apropiado de la lengua
española cuando terminen sus estudios de este idioma de modo tal que puedan enfrentar con facilidad las
carreras universitarias que vienen a estudiar en Cuba.
Un aspecto importante en este sentido es indudablemente la formación humanística de estos estudiantes lo que
es más relevante en la actualidad debido a lascaracterísticas de un mundo dominado por cambios
socioeconómicos y el desarrollo de la comunicación que ha originado la aparición de nuevos códigos auditivos y
visuales.
La base para la adquisición de estos contenidos está en el dominio de la lengua española por los estudiantes
extranjeros futuros alumnos de las carreras de ciencias médicas de nuestras universidades cubanas ya que este
idioma será el mediode comunicación fundamental para la adquisición y transmisión del conocimiento que
adquirirán.
El objetivo fundamental de las facultades preparatorias de idioma español en Cuba es entonces el desarrollo de
competencia comunicativa en español y para su cumplimiento se ha elaborado el modelo teórico curricular que
se presenta en este trabajo.
El Sistema Nacional de Educación en Cuba incluyedesde el año 1976 la enseñanza preparatoria para jóvenes
provenientes de distintas partes del mundo que cursarán estudios universitarios en diferentes instituciones del
país.
En la actualidad el Ministerio de Educación Superior (MES) tiene cuatro facultades preparatorias: Una en
Matanzas que es considerada el centro rector en ese nivel debido a la calidad de su promoción alto grado deconocimientos con que egresan sus estudiantes, otra en la provincia de Ciego de Ávila, otra en Cienfuegos y
otra en Provincia Habana.
Más de 12 500 becarios extranjeros se han graduado en universidades cubanas y alrededor de 5000 están
matriculados actualmente, incluyendo los que se forman en las facultades preparatorias para carreras de
ciencias médicas para cuyos propósitos se han designado trescentros de la región central de Cuba, nuestra
Filial de Ciencias Médicas de Sagua la Grande, la Filial de Ciencias Médicas de Morón y más recientemente la
de Cienfuegos.
Estas universidades han ido asumiendo el reto de la preparación idiomática de estos estudiantes desde el año
1983 en que se han ido creando paulatinamente más facultades preparatorias en diferentes centros de
educación superior.En nuestro centro: “Filial de Ciencias Médicas de Sagua la Grande, Villa Clara”, se recibió un primer grupo de
estudiantes sudafricanos para su preparación idiomática en el año 1997. Estos alumnos se prepararon por ese
enfoque tradicional que utilizaban las facultades preparatorias del MES y la mayoría de ellos tuvieron dificultades
en el primer semestre de la carrera que en muchos casos lesimpidió continuar la misma ya que tuvieron que
regresar as u país de origen.
Esta razón nos motivó a elaborar un modelo teórico curricular que favorezca el aprendizaje intensivo de español
para extranjeros con un alto nivel de competencia comunicativa a la luz de los nuevos enfoques de
autoaprendizaje que les permita un nivel de comprensión y producción verbal del género m que evite el...