DISEÑO CURRICULAR

MARCO GENERAL PARA LA EDUCACIÓN INICIAL FUNDAMENTACIÓN GENERAL
La trayectoria del Nivel Inicial bonaerense Cabe señalar la importancia de establecer una línea histórica, ya que aún persisten huellas, indicios, representaciones y concepciones sobre el para qué del Nivel Inicial. “En 1870, Juana Manso estrecha colaboradora de Sarmiento funda el primer Jardín de Infantes argentino, inspirándose enlas ideas del alemán Froebel1 ; propiciando que estas instituciones estimulen la inteligencia, el acercamiento al arte y sean mixtas como continuidad de la vida familiar. En los Anales de la Educación Común –publicación creada por Sarmiento en 1858 durante su gestión como Director de Escuelas de Buenos Aires– se refiere a la existencia de tres Jardines de Infantes en territorio bonaerense haciala década del 70.2 “En 1875 con la sanción de la Ley de Educación Común de la provincia de Buenos Aires, (anterior a la Ley 1.420 de 1884) se establece como deber de los Consejos Escolares la creación de jardines”.3 En su capítulo IV, artículo 48 inciso 10 dice precisamente Establecer también escuelas nocturnas y dominicales para adultos e infantiles de las denominadas Jardines de Infantes. “En1885 se funda en la ciudad de La Plata el primer Jardín de Infantes bonaerense. Desde entonces, cada nuevo jardín en la provincia se convirtió en una conquista, entendida como espacio educativo con identidad propia. Al mismo tiempo, el Nivel Inicial surgía a la sombra de la necesidad de alfabetización, razón por la cual los fondos destinados para su creación no siempre fueron los esperados. Ubicadosen los ámbitos urbanos, sólo garantizaban el acceso a los niños4 de sectores económicamente más favorecidos. “A fines del siglo XIX y principios del siglo XX, la creación de jardines y cursos de formación de docentes para el kindergarten fueron causa de luchas protagonizadas por mujeres que debieron superar innumerables obstáculos para ejercer como maestras de los más pequeños y defender losespacios de su capacitación. Al mismo tiempo, las kindergarterinas se hacían eco de una nueva concepción de infancia: afirmando la educabilidad del niño,5 considerando las bondades de la enseñanza por medio del juego y no así del conocimiento y la razón”.6 En 1935, se creó un “Jardín de Infantes Municipal en Trenque Lauquen, cuya coordinación estuvo a cargo de Jaime Glattstein, quien fuera luegoInspector de la Dirección de Educación Preescolar. En 1946, el diputado provincial Jorge A. Simini, residente también en Trenque Lauquen, llevó a la Legislatura bonaerense el proyecto de ley que establecía la obligatoriedad del jardín de infantes de los 3 hasta los 5 años”,7 que se conocería luego como Ley Simini o Ley de los Jardines de Infantes.
Esta Ley Nº 5.096 que se sancionó el 30 de Octubre de1946 fue fundante para el nivel. Consideraba a la Educación Preescolar como etapa inicial de la Escuela Primaria y para ello promovía la creación de Jardines de Infantes en la Provincia. Establecía la gratuidad y obligatoriedad ‘para los párvulos de ambos sexos desde los 3 hasta los 5 años inclusive’, la creación de la Inspección General de Jardines de Infantes, “el requisito indispensable de poseertítulo de Profesora de Jardín de Infantes”, “la que se inspirará en las normas que rigen el funcionamiento de la Escuela Nacional de Profesorado de Jardín de Infantes Sara Ch. Eccleston, único establecimiento oficial que prepara personal especializado”, la planta funcional mínima para los jardines, la remuneración de los docentes que “no podrá ser inferior a la establecida para las maestras deescuelas comunes” y los plazos: 30 días para designar al Inspector General y tres años para dar cumplimiento a la Ley en todo el territorio de la provincia. “El Jardín de Infantes concebido como ‘base de la educación popular’ y el establecimiento de su obligatoriedad democratiza la educación y se plantea como fin primordial proteger, asistir y favorecer el desarrollo integral –físico, moral,...