diseño curricular

Ciencias Naturales
La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Primer Ciclo
El conocimiento cientifico y tecnologico impacta de manera directa en la vida cotidiana de los ñiños/as, jovenes y adultos. La escuela tiene la funcion de promover el desarrollo de competencias para la toma de decisiones basadas en informacion contable. La formacion cientifica de los niños/as debe favorecer suincorporacion en instancias departicipacion ciudadana, aportandoles herramientas para comprender de que modo dicho conocimiento se pone en juego en su entorno. Es tarea de la escuela favorecer la formacion de los niños/as como ciudadanos que puedan interesarse por tematicas vinculadas al bienestar de la sociedad de la que forman parte.
Organizacion de contenidos:
Los contenidos estan organizados en torno agrandes nucleos tematicos que constituyen recortes del mundo natural. Estos nucleos tematicos son:
Los seres vivos
Los materiales
El mundo fisico
La Tierra y el Universo
Cada uno de ellos integra a su vez a uno o mas subnucleos. Por ejemplo, en primer ciclo, el nucleo de Los seres vivos de primer grado integra los subnucleos "los animales y sus partes" y "las plantas y sus partes".
Primer año:Los seres vivos: Los animales y sus partes. Las plantas y sus partes.
Los materiaes: Los materiales liquidos y solidos. El aire, un material que nos rodea.
Segundo año:
Los seres vivos: Los animales y su desplazamiento. Las plantas y su dispersion. Cambios en humanos.
Segundo Ciclo
Practicas de Lenguaje
La enseñanaza de las practicas de lenguaje en el Segundo Ciclo
La escuela primaria plantea comoobjeto de enseñanza en el area el dominio del lenguaje en el marco de situaciones sociales reales. Consecuentemente propone contenidos que toman como modelos de referencia las practicas del lenguaje que se realizan en la vida social. Sin embargo, con el proposito de formar a los alumnos/as como lectores y escritores competentes, los usos del lenguaje que se ponen en juego en la escuela deberantener algunas particularidades frente a los usos sociales.
Practicas del Lenguaje en torno a la literatura. Es responsabilidad de la escula extender y profundizar la relacion de los chicos/as con los textos literarios. Para ello se propone que los alumnos/as tengan multiples oportunidades de escuchar leer, leer solos y con otros, comentar y recomendar obras literarias.
Practicas del lenguaje encontextos de estudio. En el Segundo Ciclo, el area asume entre sus propositos preparar a los chicos/as para desempañarse en la vida academica y que estos logren progresar dentro de los circuitos educativos formales. Son propositos para el ambito que los chicos aprendan a buscar y seleccionar informacion relevante para el aprendizaje de los contenidos de todas la areas, a profundizar, conservar yreorganizar lo aprendido y a encontrar formas adecuadas de comunicar lo que se sabe.
Practicas del Lenguaje en los ambitos de la participacion ciudadana. Se pretende que todos los alumnos/as puedan utilizar el lenguaje para intervenir y en la resolucion de conflictos, cuestionar situaciones cotidianas, hacer oir si voz ante las instituciones y actuar de manera reflexiva.
Para que los alumnos/as puedanapropiarse progresivamente de las practicas del lenguaje vinculadas con la literatura, con el estudio y con la participacion ciudadana, es presiso que la escuela les ofrezca multiples oportunidades para participar de situaciones de lectura y escritura y en intercambios orales, de un modo sostenido a lo largo de los tres años de Ciclode modo tal que les permitan formarse como lectores, escritores yhablantes/oyentes que tengan cada vez mas control y autonomia sobre sus intervenciones.
La enseñanza de la Matematica en el Segundo Ciclo
El segundo ciclo permitira a los alumnos/as afianzar los conocimientos tratados en el primer ciclo y ofrecera la posibilidad de potenciarlos. Por un lado se propondran nuevos problemas que amplien el uso de los conocimientos ya disponibles a una mayor variedad...