Diseño de clase

Introducción
Esta es una clase de Lengua y Comunicación de la faculdad de español para no hispanohablantes. Hay un gropo de 20 estudiantes, que son chinos de unos veinte años, llevan dos años estudiando el español en Cuba，por eso están todavía en el nivel intermedio del idioma de español. A causa de la diferancia cultural, estos estudiantes chinos tienen verecundia cuando hablan español conotra gente, de modo que su habilidad comunicativa de expresión oral está menos desarrollada y el vocaburario de ellos está limitado. Y estos estudiantes también se preocupan mucho por eso. Como ellos ya son jóvenes, ellos quieren aprender conocimientos nuevos para conocer el mundo en que viven, es decir están buscando la concepción del mundo, a través de las actividades de estudio que adquieren uncarácter científico-profesional. Como el profesor de este grupo, lo que tiene que hacer es fomentar la interacción comunicativa entre estudiante y profesor con los conocimientos que quieren saber para que los estudiantes puedan desarrollar más la habilidad comunicativa de expresión oral y ampliar el vocaburario a través de la lectura.

Desarrollo

Planificación de la clase
1. Tema de clase: Elpatrimonio cultural
2. Tipo de clase: Presentación de nuevo contenido
3. Tiempo: 90 minutos
4. Componentes no personales de la clase:
(1) Contenido: Un patrimonio inapreciable de valor universal
(2) Objetivo: Valorar la existencia de patrimonios mundiales para el desarrollo de la comprensión escrita y expresión oral.
(3) Método: Conversación heurística
(4) Procedimiento: Preguntas yrespuestas, lectura, procedimientos de semantización, trabajo con textos…
(5) Medio: La voz del profesor, textos impresos, pizarrón
(6) Forma de organización: grupal
(7) Tipo de evaluación: Heteroevaluación: el profesor va a evaluar a los estudiantes.

Diseño metodológico

1. Introducción
(1). Motivación de la clase:
El profesor va a conversar con los estudiantes sobre el tema a través deunas imágenes de unos patrimonios de la Humanidad. El profesor les pregunata:
¿Qué son aquellos lugares?
¿Por qué aquellos paisajes o lugares fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO?
Mientras que los estudiantes las contestan en forma de expresión oral, el profesor los evalúa explorando la habilidad de comunicación productiva de ellos.
(2). Aseguramiento del nivel departida
El profesor formula a los estudiantes la siguiente pregunta:
¿Conocen algunos patrimonio mundiales? Y ¿cuáles son?
A través de esta pregunta, el profesor va a asegurar los conocimientos obtenidos por los estudiantes.
(3). Orientación hacia el objetivo
El profesor va a preguntar a los estudiantes, diciendo, así como:
¿Qué beneficios trae esta designación de que aquellos paisajes o lugaresfueron declaradas Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO?

2. Desarrollo
(1) Introducción del nuevo contenido
El profesor manda a sus estudiantes a leer silenciosamente el texto que aparece en el libro. El texto se llama Naturaleza y cultura. Después de leerlo , los estudiantes van a inferir el significado de las palabras por contexto antes de buscarlos en el diccionario(Procedimiento desemantización).
. Patrimonio: m. Hacienda que alguien ha heredado de sus ascendientes.
. Biosfera: Conjunto de los medios donde se desarrollan los seres vivos
. Perspectiva: Visión, considerada en principio más ajustada a la realidad, que viene favorecida por la observación ya distante, espacial o temporalmente de cualquier hecho o fenómeno.
. Preservación: f. Acción y efecto de preservar.
.Exceder: Dicho de una persona o de una cosa: Ser más grande o aventajada que otra.
. Salvaguardar: Defender, amparar, proteger.
. Comité: Órgano dirigente de un partido político o de una de sus secciones.
(2) Verificación del primer nivel de comprensión
Mendiante tres preguntas que tienen carácter de reconocimiento con las que el profesor va a verificar la comprensión del contenido del texto a...