diseño de contenidos por competencias


PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR.

INSTITUCION:

SUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVO, CUERNAVACA MORELOS.

PLANTEL.
CBTis 76
Profesor.


José Luis Reynoso Delgado.Asignatura / modulo.
Ingles I
Semestre

Primero
.

MODULO DEL PROGRAMA



3
Generación:
7ª – Bis.
Instructor.


Orlando Adame Villalobos.


Título de la actividad.

ACTIVIDADDE APRENDIZAJE 1
Diseño de contenidos por competencias
Propósito de la actividad.


Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos.


¿Cuál esla diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?
La diferencia estriba en la manera en cómo se estructura cada una de ellas, es decir, cuando organizamos nuestrostemas en base a los contenidos suele hacerse en forma lineal, sin relación alguna entre los contenidos y se realiza solo como un listado de temas sin considerar los procesos cognitivos tanto deadquisición, mediación, interpretación, apropiación y utilización de las competencias del estudiante.
En cambio, cuando organizamos los temas por procesos los contenidos se seleccionan en base a losconocimientos o habilidades (competencias de los estudiantes9, tomando en cuenta las competencias que le permitan alcanzar en forma gradual os objetivo curriculares (su aprendizaje personal), y poder ir dela fase cuantitativa a la fase cualitativa de su formación académica (componentes básicos o propedéuticos), y profesional, (competencias profesionales), es decir, enfatiza todo el proceso deaprendizaje.
En el caso de la materia de inglés, esta se imparte en el CBTis 76 a lo largo de cinco semestres del programa de bachillerato tecnológico, y es por demás importante que los contenidos seanclaramente explicitados en la curricula de la escuela en un sentido de formación en base a las competencias.
Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje...