Diseño de curso en línea upn
Páginas: 14 (3310 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2010
Una experiencia de investigación en el diseño de un curso en línea para la asignatura de Educación y Sociedad en América Latina en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco
Elaboró: Mtro. Ricardo Alberto Rivera Enríquez
UPN, Unidad Ajusco
Resumen
El presente trabajo trata acerca de una experiencia de investigación en el diseño, aplicación y evaluación de un curso en línea para laasignatura “Educación y Sociedad en América Latina”, que se cursa en el cuarto semestre de la licenciatura en Pedagogía, en la Universidad Pedagógica Nacional, Campus Ajusco.
La investigación fue presentada como resultado del trabajo de tesis de maestría en noviembre de 2006.
En su estructura, este trabajo aborda: a) El contexto de investigación, el cual enmarca el escenario académicogeneral donde ocurrió la investigación; b) Metodología de la investigación, donde se especifican los objetivos y la pregunta de investigación; c) Pasos de la investigación, mismo que expone los fundamentos teóricos y los cinco pasos principales que dirigieron la presente indagación; d) Estructura del curso en línea ESAL, en el cual se ofrecen instrucciones para consultar el curso en internet; e) Campode aplicación del curso en línea ESAL, en donde se especifica cuál es el campo concreto de aplicación que un docente puede dar al curso; f) Resultados de la investigación; donde se muestran, valoran e interpretan los resultados finales del estudio.
El contexto de investigación
La asignatura “Educación y Sociedad en América Latina” se cursa en el sistema escolarizado del plan de estudios 1990de la licenciatura en Pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional, (UPN) Unidad Ajusco, en México, Distrito Federal. Se ubica en la fase “Campos de formación y trabajo profesional”, en el cuarto semestre, y pertenece a la línea sociológica del mismo plan. Se relaciona con otras asignaturas que se cursan en la carrera; ellas son: “Aspectos Sociales de la Educación”, del tercer semestre e“Historia de la Educación en México” del segundo semestre.
De ocho años a la fecha se ha venido desempeñando labor de docencia en distintas asignaturas de la Licenciatura en Pedagogía en la UPN, Unidad Ajusco, atendiendo grupos con un número promedio de 40 alumnos cuyas edades oscilan entre los 18 y los 25 años de edad. En la asignatura de Educación y Sociedad en América Latina (ESAL) en particular, sehan atendido ocho grupos a lo largo de cuatro años y se ha observado que existen alumnos que faltan a clase por periodos cortos, pero que desean aprobar la asignatura en el sistema presencial. En palabras de García Llamas, estamos frente a una “…nueva modalidad de alumnado, que necesita una constante información y puesta al día y que encuentra serias dificultades para asistir regularmente a loscentros de enseñanza universitarios convencionales.”[1]
El problema que se detectó es que incluso hasta la fecha, no existe un curso en línea adecuadamente secuenciado y estructurado, que basado en los objetivos y ejes temáticos de la asignatura “Educación y Sociedad en América Latina”, que se ofrece en la modalidad presencial, apoye a estos alumnos durante los períodos en que no pueden acudir ala institución.
En una iniciativa por resolver tal problema se diseñó, desarrolló y evaluó un curso en línea con las características descritas, denominado “ESAL”.
Se concibió como un curso que, respetando los objetivos y ejes temáticos de la asignatura de la modalidad presencial, sirviese para que los alumnos con problemas de asistencia, lo pudieran seguir a distancia, asumiendo de entradaque dichos alumnos tuvieran a su alcance las tecnologías informáticas necesarias y el deseo de acreditar el curso.
Este curso se propuso con la intención de proporcionar a dichos alumnos un apoyo para que de manera flexible y formativa pudieran dar seguimiento a la asignatura oficial y trabajar sus contenidos, quitando con ello los pretextos que ellos generalmente aducen para faltar a...
Elaboró: Mtro. Ricardo Alberto Rivera Enríquez
UPN, Unidad Ajusco
Resumen
El presente trabajo trata acerca de una experiencia de investigación en el diseño, aplicación y evaluación de un curso en línea para laasignatura “Educación y Sociedad en América Latina”, que se cursa en el cuarto semestre de la licenciatura en Pedagogía, en la Universidad Pedagógica Nacional, Campus Ajusco.
La investigación fue presentada como resultado del trabajo de tesis de maestría en noviembre de 2006.
En su estructura, este trabajo aborda: a) El contexto de investigación, el cual enmarca el escenario académicogeneral donde ocurrió la investigación; b) Metodología de la investigación, donde se especifican los objetivos y la pregunta de investigación; c) Pasos de la investigación, mismo que expone los fundamentos teóricos y los cinco pasos principales que dirigieron la presente indagación; d) Estructura del curso en línea ESAL, en el cual se ofrecen instrucciones para consultar el curso en internet; e) Campode aplicación del curso en línea ESAL, en donde se especifica cuál es el campo concreto de aplicación que un docente puede dar al curso; f) Resultados de la investigación; donde se muestran, valoran e interpretan los resultados finales del estudio.
El contexto de investigación
La asignatura “Educación y Sociedad en América Latina” se cursa en el sistema escolarizado del plan de estudios 1990de la licenciatura en Pedagogía en la Universidad Pedagógica Nacional, (UPN) Unidad Ajusco, en México, Distrito Federal. Se ubica en la fase “Campos de formación y trabajo profesional”, en el cuarto semestre, y pertenece a la línea sociológica del mismo plan. Se relaciona con otras asignaturas que se cursan en la carrera; ellas son: “Aspectos Sociales de la Educación”, del tercer semestre e“Historia de la Educación en México” del segundo semestre.
De ocho años a la fecha se ha venido desempeñando labor de docencia en distintas asignaturas de la Licenciatura en Pedagogía en la UPN, Unidad Ajusco, atendiendo grupos con un número promedio de 40 alumnos cuyas edades oscilan entre los 18 y los 25 años de edad. En la asignatura de Educación y Sociedad en América Latina (ESAL) en particular, sehan atendido ocho grupos a lo largo de cuatro años y se ha observado que existen alumnos que faltan a clase por periodos cortos, pero que desean aprobar la asignatura en el sistema presencial. En palabras de García Llamas, estamos frente a una “…nueva modalidad de alumnado, que necesita una constante información y puesta al día y que encuentra serias dificultades para asistir regularmente a loscentros de enseñanza universitarios convencionales.”[1]
El problema que se detectó es que incluso hasta la fecha, no existe un curso en línea adecuadamente secuenciado y estructurado, que basado en los objetivos y ejes temáticos de la asignatura “Educación y Sociedad en América Latina”, que se ofrece en la modalidad presencial, apoye a estos alumnos durante los períodos en que no pueden acudir ala institución.
En una iniciativa por resolver tal problema se diseñó, desarrolló y evaluó un curso en línea con las características descritas, denominado “ESAL”.
Se concibió como un curso que, respetando los objetivos y ejes temáticos de la asignatura de la modalidad presencial, sirviese para que los alumnos con problemas de asistencia, lo pudieran seguir a distancia, asumiendo de entradaque dichos alumnos tuvieran a su alcance las tecnologías informáticas necesarias y el deseo de acreditar el curso.
Este curso se propuso con la intención de proporcionar a dichos alumnos un apoyo para que de manera flexible y formativa pudieran dar seguimiento a la asignatura oficial y trabajar sus contenidos, quitando con ello los pretextos que ellos generalmente aducen para faltar a...
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