Diseño De Enseñanza, Aprendizaje Y Evaluacion. Clase Simulada

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto

“Luís Beltrán Prieto Figueroa”

Departamento de ciencias sociales



Diseño de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación

Docente en Formación

Oriana Boyd

Sección:

9GH01

Profesora:

Glenys Carmona

Cátedra:

Ensayo DidácticoBarquisimeto, junio del 2011.

Introducción.



En el siglo XXI podemos observar con gran asombro como la globalización está influyendo en nuestra sociedad, economía, cultura, política, ciencia, tecnología, la educación, entre otros. Al analizar todos estos cambios drásticos que se están produciendo, nos damos cuentas que la educación siempre seguirá jugando un papel muy importante y que cada docentetiene en sus manos el futuro de los niños y jóvenes en su que hacer educativo. Es necesario que los docentes descubramos que nuestra tarea es ardua cuando se trata de orientar el aprendizaje de los estudiantes permitiéndoles ser capaces de enfrentar la realidad que le rodea siendo críticos, creadores, constructores de su aprendizaje logrando desarrollar habilidades tales como: la reflexión,análisis, síntesis crítica, innovación y creatividad.

No obstante, estos cambios globalizadores ha traído consigo problemas, desde el punto de vista ambiental, uno de ellos ha sido el calentamiento global, es por ello que este diseño de enseñanza, aprendizaje y evaluación se basa en analizar el impacto del calentamiento global y su relación con la conservación ambiental. El mismo está conformadopor una fundamentación teórica, plan de clase, redacción de objetivos, aplicación de estrategias, actividades, métodos, técnicas, entre otros. Es bueno resaltar, que dicha temática, pertenece al área de geografía, para abordar este contenido es necesario tomar en cuenta una serie de estrategias que son el apoyo al docente, las mismas son las herramientas necesarias para evidenciar los conocimientosprevios, mantener el dinamismo en clase, realizar la realimentación, entre otros. Basándome en paradigmas y enfoques que rigen dicho diseño.

Ahora bien, el propósito de este diseño es que el educando tome conciencia y asuma un rol protagónico sobre los cambios que se han producido en el planeta en relación al calentamiento global y la importancia que tiene la conservación del medioambiente, de esta manera tomará una postura conservacionista y será portavoz de esta vital información a todos lo que se encuentran a su alrededor.



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El presente diseño deaprendizaje, enseñanza y evaluación está bajo el enfoque pedagógico constructivista que no es más, que una teoría basada en la observación, donde el ser humano construye su propia percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el estudiante la recibe y la asimila según lo establece Piaget, J. (1896-1980), incorporándola a su conocimientoprevio, o rechazándola. Es por ello que Sanhueza, G. (2001) señala: “El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente sino un simple resultado de sus disposiciones internas, una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dosfactores.” Es importante señalar que el docente cumple una función primordial dentro del proceso de aprendizaje, ya que no solo va a ser el mediador o facilitador del conocimiento sino que, se va a encargar de que cada uno de los estudiantes puedan construir su propio comprensión del tema trtado, teniendo como punto de partida la lógica, el material de apoyo y una series de ideas que el...