diseño de enseñanza aprendizaje
Páginas: 13 (3131 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2013
DISEÑOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Ricardo Baquero)
Comprende un proceso tecnológico basado en la psicología de aprendizaje humano. Características que deben enfatizar a esta definición son: los fundamentos de un análisis del aprendizaje humano y psicología del aprendizaje., el análisis del empleo de materiales educacionales en la operación de la clase, el método que se otorga a la forma derepresentación, manera en que se ordena los materiales.
La enseñanza necesita ordenarse. Los tipos de aprendizajes, sus condiciones, la naturaleza de las respuestas que los estudiantes dan al aprendizaje, el rol de la teoría de refuerzo la relación del nuevo aprendizaje con el conocimiento existente la realimentación al alumno; (las condiciones para la memoria y la transferencia estáncomprendidas en el procesos de diseño y desarrollo de la enseñanza).
Los diversos hechos que deben aconteceder en el aula del modelo tecnológico deben estar integrados en el diseño y en el proceso de desarrollo de modo que los materiales docentes sean acordes con los métodos y la forma de operación.
La primera es que los materiales de enseñanzas en cualquiera de sus formas deben ser capaces de ganary mantener la atención del alumno. Existen dos tipos de aprendizaje el grupal y el individual.
Los aprendices se sienten afectados por diversos medios de modos diferentes, al intentar ocasiona el cambio de conducta llamado aprendizaje, la enseñanza activa consisten en estimular al estudiante de diversas maneras deben elegir a los medios con los que se trabaja.
La enseñanza delos procesoscognitivos pueden ser mucho mas importante que la enseñanza de información o conducta especifica ya que los procesos hacen posible que el alumno tome mas responsabilidad en su aprendizaje y que llegue aun verdadero auto-aprendizaje, atreves de los procesos de aprendizaje, el alumno construye estructuras como los estados armoniosos, motivación interés, imagen de si mismo; especificación de losobjetivos del aprendizaje, preparación de formas de evaluación basada directamente en los objetivos, secuencia de enseñanza basada en un análisis sistemáticos de los requerimientos del aprendizaje, establecer tácticas de enseñanza combinación de información del análisis de las tareas especificación de objetivos y el desarrollo de las pruebas deben servir como base para establecer las tácticas ycondiciones de enseñanza las cuales se emplean los materiales o experiencias.
Puntos importantes donde puedan panificar las tácticas:
El tamaño del grupo que usaran o aprenderán con los materiales y experiencias
El ritmo de presentación de la información
La cantidad de prácticas que los alumnos recibirán en el proceso de enseñanza
La frecuencia y la naturaleza de la retroalimentación querecibirán los alumnos
La especificación de los papeles de los participantes
Las medidas que serán tomadas para facilitar y estimular la motivación en los alumnos
21 IDEAS PARA PONERSE EN MARCHA
DEL PROYECTO EDUCATIVO AL AULA 21 IDEAS PARA PONERSE EN PRACTICA
La lectura nos muestra las ideas para poder trabajar la interculturalidad en nuestra aula, utilizar el interculturalismo en sucarácter transversal, estimular la interacción entre los niños.
Estas son algunas formas de llevar a cabo el trabajo comunitario que nos servirán para poner en práctica en dentro de la comunidad donde nos encontramos laborando.
1.- crear un espacio privilegiado para la interculturalidad un lugar donde podamos ejercer cierto control sobre cómo se producen las interacciones entre las personas.2.-considerar la reflexión sobre la interculturalidad como la introducción de un nuevo vértice de análisis en aquello que ya hacemos.
3.-presentar una enorme variedad de versiones y matices en función al contexto
4.- ofrecer una organización de acuerdo a las distintas intervenciones en los distintos ámbitos
5.- manifestar las opciones ideológicas de la comunidad educativa (valores y...
Comprende un proceso tecnológico basado en la psicología de aprendizaje humano. Características que deben enfatizar a esta definición son: los fundamentos de un análisis del aprendizaje humano y psicología del aprendizaje., el análisis del empleo de materiales educacionales en la operación de la clase, el método que se otorga a la forma derepresentación, manera en que se ordena los materiales.
La enseñanza necesita ordenarse. Los tipos de aprendizajes, sus condiciones, la naturaleza de las respuestas que los estudiantes dan al aprendizaje, el rol de la teoría de refuerzo la relación del nuevo aprendizaje con el conocimiento existente la realimentación al alumno; (las condiciones para la memoria y la transferencia estáncomprendidas en el procesos de diseño y desarrollo de la enseñanza).
Los diversos hechos que deben aconteceder en el aula del modelo tecnológico deben estar integrados en el diseño y en el proceso de desarrollo de modo que los materiales docentes sean acordes con los métodos y la forma de operación.
La primera es que los materiales de enseñanzas en cualquiera de sus formas deben ser capaces de ganary mantener la atención del alumno. Existen dos tipos de aprendizaje el grupal y el individual.
Los aprendices se sienten afectados por diversos medios de modos diferentes, al intentar ocasiona el cambio de conducta llamado aprendizaje, la enseñanza activa consisten en estimular al estudiante de diversas maneras deben elegir a los medios con los que se trabaja.
La enseñanza delos procesoscognitivos pueden ser mucho mas importante que la enseñanza de información o conducta especifica ya que los procesos hacen posible que el alumno tome mas responsabilidad en su aprendizaje y que llegue aun verdadero auto-aprendizaje, atreves de los procesos de aprendizaje, el alumno construye estructuras como los estados armoniosos, motivación interés, imagen de si mismo; especificación de losobjetivos del aprendizaje, preparación de formas de evaluación basada directamente en los objetivos, secuencia de enseñanza basada en un análisis sistemáticos de los requerimientos del aprendizaje, establecer tácticas de enseñanza combinación de información del análisis de las tareas especificación de objetivos y el desarrollo de las pruebas deben servir como base para establecer las tácticas ycondiciones de enseñanza las cuales se emplean los materiales o experiencias.
Puntos importantes donde puedan panificar las tácticas:
El tamaño del grupo que usaran o aprenderán con los materiales y experiencias
El ritmo de presentación de la información
La cantidad de prácticas que los alumnos recibirán en el proceso de enseñanza
La frecuencia y la naturaleza de la retroalimentación querecibirán los alumnos
La especificación de los papeles de los participantes
Las medidas que serán tomadas para facilitar y estimular la motivación en los alumnos
21 IDEAS PARA PONERSE EN MARCHA
DEL PROYECTO EDUCATIVO AL AULA 21 IDEAS PARA PONERSE EN PRACTICA
La lectura nos muestra las ideas para poder trabajar la interculturalidad en nuestra aula, utilizar el interculturalismo en sucarácter transversal, estimular la interacción entre los niños.
Estas son algunas formas de llevar a cabo el trabajo comunitario que nos servirán para poner en práctica en dentro de la comunidad donde nos encontramos laborando.
1.- crear un espacio privilegiado para la interculturalidad un lugar donde podamos ejercer cierto control sobre cómo se producen las interacciones entre las personas.2.-considerar la reflexión sobre la interculturalidad como la introducción de un nuevo vértice de análisis en aquello que ya hacemos.
3.-presentar una enorme variedad de versiones y matices en función al contexto
4.- ofrecer una organización de acuerdo a las distintas intervenciones en los distintos ámbitos
5.- manifestar las opciones ideológicas de la comunidad educativa (valores y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.