Diseño de instrumento

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

MATERIA:
DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

PROFA.:
DRA. SONIA FRÍAS

ALUMNA:
IRMA ALEJANDRA GARCÍA GALLARDO



ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES DE NIVEL UNIVERSITARIO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA ACERCA DE CÓMO CONSIDERAN LA EDUCACIÓN QUE ESTÁN RECIBIENDO Y SI CREEN QUE ÉSTA ES DE CALIDAD
1.- Pregunta deinvestigación:
¿Los estudiantes consideran que la educación que están recibiendo en la universidad es de calidad y cuáles son las características que ellos consideran en una educación de calidad?
2.- ¿Por qué?:
Porque he observado que pocas personas tienen acceso al nivel universitario, y quienes entran no se sabe si en realidad están recibiendo los conocimientos apropiados, además de que los egresadosmuchas veces no encuentran empleo o no ejercen su carrera en el ámbito laboral.
3.- Cómo se aterrizó el problema:
3. a: se anexa el aterrizaje inicial
3. b: el aterrizaje concluyó en la siguiente pregunta (se anexa aterrizaje final):
¿Los estudiantes consideran que la educación que están recibiendo en la universidad es de calidad y cuáles son las características que ellos consideran en unaeducación de calidad?
Si se modificó, en esta pregunta se incluye de alguna manera las tres preguntas que se habían planteado anteriormente pero con un enfoque más amplio.
4.- Proceso de realización del cuestionario:
4. a: Para la realización del cuestionario se buscó información acerca del tema a tratar y a partir de ahí se fueron formulando las preguntas además de realizar preguntas a partir delos conocimientos o características propias que se tienen acerca de la calidad en la educación (Se anexa el primer cuestionario)
4. b: Para la realización del cuestionario final, se hicieron correcciones que se citan en el siguiente apartado (Se anexa cuestionario final)
4. c: El cuestionario inicial tuvo varios errores ya que estaba formulado con variables dicotómicas y otras con escala, sesugirió cambiar todas las preguntas a una sola escala y así fue que se modificaron las preguntas para poder adecuarse a la escala que la profesora indicó. Además de integrar una pregunta extra.
5.- Selección de la muestra de conveniencia:
Se eligieron alumnos de la facultad de psicología de varios semestres en un rango de edad de 18 a 26 años. Se les aplicó ya que es más fácil contactar con ellosentre clases o incluso fuera de éstas y porque la mayoría de los alumnos se encuentran en este rango de edad.
6.- Proceso de aplicación de cuestionario
Se terminaron de imprimir los 30 cuestionarios y al día siguiente en clase de anatomía hubo varios compañeros que estaban contestando instrumentos, la profesora de ésta materia se mostró accesible y permitió que quienes tuvieran que aplicarcuestionarios lo hicieran, en este periodo se aplicaron 20 cuestionarios y posteriormente se fueron aplicando en los pasillos de la facultad y con algunos compañeros de clase hasta completar los 30. Sí hubo problemas en especial con la pregunta nº 9 ya que hubo un error y se escribió un “se” de más por lo que no se entendía muy bien la pregunta, además de que comentaron que la escala era muy rígida yaque solo había 3 opciones.
6.1: El aprendizaje que se obtuvo de la aplicación de los cuestionarios es por una parte aceptar los comentarios de las demás personas, ya que muchas veces se piensa que el instrumento esta perfecto por el trabajo que conlleva realizarlo y cuando las demás personas lo contestan uno mismo se va dando cuenta de los errores cometidos, por otra parte se considera que tantola realización como la aplicación debe llevar mayor tiempo, mayor empeño, y revisar el instrumento varias veces para cerciorarse que esté bien redactado. Además de ampliar la escala.
7.- Se anexa CD-ROM con base de datos y cuestionario
8.- Construcción de variables:
Se consideran dos factores para la realización de variables en primer lugar las características que los alumnos consideran...