Diseño de investigación con N=1 o series de tiempo
Páginas: 10 (2423 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2015
CÓMO EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA UTILIZANDO TEST CLOZE
INTRODUCCIÓN
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, muchos educadores y psicólogos han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión lectora se haintensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias de enseñanza.
Este tema nos dará más conocimientos a través del desarrollo del mismo para ampliar nuestros conocimientos en cuanto a la comprensión lectora por medio de la investigación.
En este trabajo presentamos, en primer lugar, autores que nos hablan de la comprensión de texto como Argudín, Lara,Jonson, entre otros, trabajaremos el caso de Mariana López Llanes, estudiante de Psicología que cuenta con problema de comprensión lectora, aplicando como método el test de cloze diseñado por Wilson Taylor (1953) para evaluar la legibilidad del texto. En este sentido, se utiliza en un número significativo de trabajos para determinar niveles de logro en comprensión de textos expositivos en el niveluniversitario, punto de partida imprescindible en un diagnóstico, puesto que, como señalaremos, es principalmente mediante lecturas como los estudiantes acceden al contenido de las diversas disciplinas.
Marco teórico
Leer un texto es un proceso mucho más complejo de lo que usualmente creemos. Parte de su complejidad radica en que es una actividad intencional, con propósito, demanda el usocontinuo de ciertos procesos mentales que nos ayudan a saber recibir e interpretar información. Estos procesos son llamados procesos cognitivos y metacognitivos. "Cognición" es un término de la psicología que se refiere a todo lo que hacemos mentalmente cuando aprendemos. Por ejemplo, ponernos en un estado mental de alerta que genera en nosotros una disposición a aprender; anticipar qué se esperaque uno haga en la tarea; prestar atención y recordar instrucciones, contenidos o explicaciones; usar de manera correcta el lenguaje oral y el escrito para expresarnos; saber representar gráficamente nuestras ideas; tener la capacidad de usar lo que hemos aprendido para aplicarlo en situaciones de la vida cotidiana, etcétera. Los procesos metacognitivos son los "jefes" que regulan los procesoscognitivos.
Argudín y Lara (2001) al proponer una metodología para desarrollar la comprensión de textos, señalan que, comprender lo que se lee no implica sólo el hecho de que la persona reproduzca el mensaje en sus propias palabras, sino de que sea capaz de construir un objeto conceptual. Consideran dentro de esta metodología el desarrollo de habilidades de razonamiento (pensamiento crítico),estrategias que le permitan al alumno desarrollar su propio juicio y el propiciar el aprendizaje significativo.
La comprensión lectora es considerada como un comportamiento complejo que implica el uso tanto consciente como inconsciente de diversas estrategias. Un tipo de estrategias utilizadas son aquellas a través de las cuales los lectores monitorean o auto-controlan sus propios progresos en elproceso de comprensión del texto, detectan los fallos que cometen en la comprensión y utilizan procedimientos que permiten la rectificación de dichos fallos (Jonson, 1983).
Para realizar una buena lectura es necesario llevar una estrategia de lectura que ayude al lector comprender mejor el contenido del texto. Tenemos tres tipos de métodos: Métodos sintéticos, métodos analíticos, métodos mixtos.Gallego (2000) dice los métodos sintéticos, son los más antiguos, por lo que se les suele denominar “tradicionales”. En su evolución fueron adoptando unidades cada vez más naturales, para evitar ciertos efectos indeseables sobre el aprendizaje del nombre de las letras con la lectura propiamente dicha. Así se pasó de los primeros métodos alfabéticos ya abandonados, a los fonéticos y por...
INTRODUCCIÓN
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, muchos educadores y psicólogos han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión lectora se haintensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias de enseñanza.
Este tema nos dará más conocimientos a través del desarrollo del mismo para ampliar nuestros conocimientos en cuanto a la comprensión lectora por medio de la investigación.
En este trabajo presentamos, en primer lugar, autores que nos hablan de la comprensión de texto como Argudín, Lara,Jonson, entre otros, trabajaremos el caso de Mariana López Llanes, estudiante de Psicología que cuenta con problema de comprensión lectora, aplicando como método el test de cloze diseñado por Wilson Taylor (1953) para evaluar la legibilidad del texto. En este sentido, se utiliza en un número significativo de trabajos para determinar niveles de logro en comprensión de textos expositivos en el niveluniversitario, punto de partida imprescindible en un diagnóstico, puesto que, como señalaremos, es principalmente mediante lecturas como los estudiantes acceden al contenido de las diversas disciplinas.
Marco teórico
Leer un texto es un proceso mucho más complejo de lo que usualmente creemos. Parte de su complejidad radica en que es una actividad intencional, con propósito, demanda el usocontinuo de ciertos procesos mentales que nos ayudan a saber recibir e interpretar información. Estos procesos son llamados procesos cognitivos y metacognitivos. "Cognición" es un término de la psicología que se refiere a todo lo que hacemos mentalmente cuando aprendemos. Por ejemplo, ponernos en un estado mental de alerta que genera en nosotros una disposición a aprender; anticipar qué se esperaque uno haga en la tarea; prestar atención y recordar instrucciones, contenidos o explicaciones; usar de manera correcta el lenguaje oral y el escrito para expresarnos; saber representar gráficamente nuestras ideas; tener la capacidad de usar lo que hemos aprendido para aplicarlo en situaciones de la vida cotidiana, etcétera. Los procesos metacognitivos son los "jefes" que regulan los procesoscognitivos.
Argudín y Lara (2001) al proponer una metodología para desarrollar la comprensión de textos, señalan que, comprender lo que se lee no implica sólo el hecho de que la persona reproduzca el mensaje en sus propias palabras, sino de que sea capaz de construir un objeto conceptual. Consideran dentro de esta metodología el desarrollo de habilidades de razonamiento (pensamiento crítico),estrategias que le permitan al alumno desarrollar su propio juicio y el propiciar el aprendizaje significativo.
La comprensión lectora es considerada como un comportamiento complejo que implica el uso tanto consciente como inconsciente de diversas estrategias. Un tipo de estrategias utilizadas son aquellas a través de las cuales los lectores monitorean o auto-controlan sus propios progresos en elproceso de comprensión del texto, detectan los fallos que cometen en la comprensión y utilizan procedimientos que permiten la rectificación de dichos fallos (Jonson, 1983).
Para realizar una buena lectura es necesario llevar una estrategia de lectura que ayude al lector comprender mejor el contenido del texto. Tenemos tres tipos de métodos: Métodos sintéticos, métodos analíticos, métodos mixtos.Gallego (2000) dice los métodos sintéticos, son los más antiguos, por lo que se les suele denominar “tradicionales”. En su evolución fueron adoptando unidades cada vez más naturales, para evitar ciertos efectos indeseables sobre el aprendizaje del nombre de las letras con la lectura propiamente dicha. Así se pasó de los primeros métodos alfabéticos ya abandonados, a los fonéticos y por...
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