diseño de maquinaria

CENTRO DE ESTUDIOS DE OPINIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS Y FACTORES QUE SE CONSIDERAN EN EL
DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO DE CALIDAD

José Luís García Álvarez

Abstract.
The aim of this document is to present an analysis of those aspects and factors that
are due to consider in the design of an educative software of qualityanticipating the
factors that consider in the evaluation of the quality of a software according to the
norms and international standards.

Resumen
Este documento tiene como finalidad presentar un análisis de aquellos aspectos y
factores que se deben de considerar en el diseño de un software educativo de calidad
previendo los factores que se consideran en la evaluación de la calidad de unsoftware de acuerdo a las normas y estándares internacionales.

Documento.
El presente trabajo tiene como finalidad presentar un análisis de aquellos aspectos y
factores que se deben de considerar en el

diseño de un software educativo de

calidad previendo los factores que se consideran en la evaluación de la calidad de un
software de acuerdo a las normas y estándares internacionales, dehecho debe existir
una intima relación entre el diseño y la evaluación de un software o producto en
general, a veces existe distancia entre los factores que se consideran en el diseño y
los factores que se consideran en la evaluación, inclusive el considerar los factores
del diseño facilita la evaluación; existen modelos o metodologías integrales donde se
consideran todas las etapas de unproducto incluyendo la calidad interna y externa.
En general son dos los aspectos a considerar en un producto de software, el aspecto
computacional (hardware-software) y el aspecto dominio del conocimiento, que para
caso del software educativo llamaremos aspecto educativo, de estos dos aspectos se
pueden derivar factores específicos los cuales se presentarán en este trabajo, cave
mencionar quedichos factores se presentan mas hacia el aspecto educativo y la

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calidad externa o dinámica, .ya que como es conocido el aspecto computacional es
sostenido mas por la ingeniería de software.
Se han tomado como base dos metodologías seleccionadas adecuadamente que
son el punto de referencia de lamayor parte de los estudios ya análisis del software
educativo, cuando menos en el mundo de hablahispana. Además de de que esta muy
bien fundamentadas y han dado resultados favorables en su aplicación.
Debido a que a veces resulta complejo clasificar o derivar de los dos aspectos
generales es decir computacionales o técnicos y educativos o de contenido los
factores, se han considerado losfactores en base a eso dos aspectos, para que así
de esa manera quede mas accesible para la parte de grupo de diseñadores y
evaluadores que tiene que ver mas con el aspecto educativo, es decir psicólogos,
pedagogos y docentes.

INTRODUCCIÓN
El uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
en la educación de manera especial en el proceso enseñanza-aprendizajehan
generado nuevos estudios e investigaciones referentes al caso; desde el mismo
diseño, evaluación, uso y aplicación de los programas computacionales educativos,
aunque la ingeniería software soporta hasta cierta medida la parte del diseño del
software y de la evaluación sin embargo por tratarse de un software educativo se ha
puesto una atención especial desde el mismo diseño, no dejandoesta parte solo a los
diseñadores y programadores sino involucrando de una manera mas directa a los
expertos educativos con sus diferentes especialidades y ramificaciones inclusive los
mismos usuarios . Con respecto al diseño se han propuesto metodologías y modelos
de diseño de software educativo como la de Pere Marques y de la Alvaro Galvis por
mencionar una de las más importantes y que es...