Diseño de modelos curriculares

DISEÑO DE MODELOS CURRICULARES
Ensayo

En los últimos años es ya de dominio público el entendido de que la educación en nuestro país ha ido en retroceso, debido a que los programas actuales cada vez están más raquíticos de conocimientos, principalmente en áreas como las ciencias, la historia, el arte y la lectoescritura. Los argumentos que las autoridades educativas han dado como respuesta,suelen ser que los contenidos de los programas anteriores eran demasiado extensos para poder ser asimilados con un verdadero aprendizaje por los alumnos; que la reducción de asignaturas favorece la relación entre maestro y alumno, al mismo tiempo que ayuda al alumno a mejorar su organización con cada asignatura, o que el nuevo enfoque de competencias permitirá al alumno poseer una gama más ampliade habilidades, para hacerle frente a los problemas que la vida le presente.
Para poder juzgar con conocimiento de causa estos cambios que se han implantado en nuestro sistema educativo en la última reforma, es necesario conocer los estudios que se han hecho en materia de diseño curricular.
Una de las precursoras en diseño curricular es Hilda Taba, nacida en Estonia en 1902, quien en 1926estudia en Estados Unidos la maestría en filosofía y desde entonces trabajó en este país haciendo grandes aportaciones en el ámbito educativo. Taba considera que es después de la segunda guerra mundial, cuando la educación pública adquiere una gran demanda, teniendo que cumplir los gobiernos con infraestructura y educadores, dejando de lado la planeación del currículo. Muchas fueron las razonessubsecuentes que pusieron en tela de juicio el trabajo curricular que las instituciones educativas venían trabajando, pero “la presión más fuerte a favor de la revisión del currículo proviene de los cambios drásticos en la tecnología y la cultura, que van desde la mecanización hasta la energía atómica, las demandas insaciables de la industria en expansión de la mano de obra inteligente.”1 Esentonces cuando la planeación de nuevos currículos se convierte en una necesidad, pero esta tarea resulta ser más compleja de lo que parece y surge una teoría en la elaboración de currículos.
1. Taba Hilda (1974), Elaboración del currículo, Ediciones Troquel, Argentina, pag.15
Primeramente no se debe olvidar que la educación para cualquier país, es el mejor medio de comunicación entre gobierno ypoblación, por lo tanto al planear un currículo deben tomarse en cuenta los requerimientos del gobierno en aspectos político, económico, social y cultural. Para Taba, la primera etapa en la elaboración del currículo es el diagnóstico, el cual arrojará la información acerca de las necesidades tanto de los alumnos como de profesores e instituciones. Este diagnóstico debe ser de varias formas:
*Diagnóstico del rendimiento. En qué medida los estudiantes cumplen objetivos educacionales, madurez, habilidades, deficiencias, inclinaciones o intereses.
* Diagnóstico de los alumnos como sujetos de la enseñanza. Refiriéndose específicamente a sus habilidades, rendimiento, cultura, expectativas, entorno del aprendizaje, relaciones interpersonales, sistemas mentales (ambiente, claseeconómica, creencias-valores).
* Diagnóstico de los problemas del currículo. Análisis de factores que afectan al aprendizaje, entre ellos: capacidad mental, problemas físicos, sentimientos, clima emocional en el hogar, relaciones con otros alumnos, medio ambiente cultural y social, conducta en la escuela.

Una vez reunida toda esta información, se tendrán elementos suficientes para determinar losobjetivos del currículo. “El eje estructurante se centra en los objetivos, que son la formulación explícita y clara de cambios que se expresan en los estudiantes como resultado de un proceso de enseñanza aprendizaje, cuya finalidad es la de normar eficientemente dicho proceso y, a su vez, permitir su evaluación en una institución educativa”.2 Es pertinente aclarar una vez más que estos objetivos...