Diseño de proyectos

DISEÑO DE PROYECTOS



PRESENTADO A:
WILLIAM OSWALDO ORTEGÓN




PRESENTADO POR:
NATALIA VANEGAS MARTÍNEZ
52825900
TATIANA NAVARRO
FAUSTINO ACOSTA CAICEDO
FRANK CARDOZO



GRUPO: 2


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
BOGOTÁ D.C. 11 DE MARZO DE 2013




4.1. UBICACIÓN

LOCALIZACIÓN

Descripción
Institución de educación distrital. Preescolar, básicaprimaria, secundaria y media. Mixto.
Categoría
Educación y capacitación > Colegios primaria y secundaria
Dirección
Carrera 69 #7-90
Barrio
Marsella
Localidad
Kennedy # 8
Teléfono
262 12 58
Correo electrónico.
cedmarsella8@redp.edu.co



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La problemática que tratara este proyecto es; cómo diferentes factores (medio ambiente) afectan laparte cognitiva (aprendizaje) en estudiantes de primaria con fobia social y bajo rendimiento académico. Existen elementos importantes a tener en cuenta en este tipo de fobias; como el estar expuesto a un público, ser juzgado por el mismo, expresar sentimientos, dar opiniones personales o aceptar errores. Que así mismo presenta en los estudiantes diferentes reacciones, tanto físicas como emocionales.Mas objetivamente el problema a investigar consiste en el análisis cognitivo de los estudiantes de 5° de primaria del colegio Marsella de la localidad de Kennedy con fobia social, esto quiere decir aquellos que temen hablar en público y ser juzgados o avergonzados por el mismo, o simplemente opinar sobre un tema por miedo a ser juzgados negativamente.

PLANTEAMIENTOS DE LA SOLUCIÓN

Unasolución a este problema, es la exposición frente a un público repetidas veces en temas de su interés, así el niño aprenderá a controlar sus emociones, en situaciones que le produzcan miedo o vergüenza. También, aprenderá a reemplazar ciertos aspectos de su comportamiento al ver que el resultado de esas exposiciones públicas, le puede generar satisfacción y un nuevo conocimiento motivándolos alaprendizaje mejorando su nivel académico. Aprenderá a controlar sus sentimientos, si frente a diversas situaciones se siente seguro, y esto no solo se logra con el entusiasmo del niño, también con el apoyo de los familiares y por supuesto de la guía profesional durante todo el proceso. Dentro de esta gama está el entablar conversaciones con los demás compañeros, de temas de mutuo interés.

ALCANCEEn un rango de estudiantes entre los 9 a los 12 años se quiere identificar los estudiantes que tienen bajo rendimiento académico generado por la fobia social en el grado 503 del colegio Marsella que lo conforman 42 estudiantes y el promedio del curso se encuentra en 2.8 sobre 5.0, y se quiere alcanzar un promedio de 3.5

PLAZO

El plazo establecido para este proyecto es de 5 meses.TÍTULO:
REDUCIR LOS ÍNDICES DEL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE PRIMARIA DEL COLEGIO EL MARSELLA DE LA LOCALIDAD DE KENNEDY, ESTABLECIENDO UN MEJOR AMBIENTE ESCOLAR Y LA FOBIA SOCIAL

4.2. INDICADORES:
N°
Nombre
Qué mide
cómo se mide
Unidad de medida
1.
Poder de convocatoria
Lista de asistencia

%
2.
Participación de la familia en la educación de losestudiantes
Encuesta

%
3.
Interacción entre los estudiantes
Por medio de actividades de integración y talleres
x 100
%
4.
Índices de fobia social
Por medio de entrevistas.
x 100
%
1. N: número de asistentes
T: total de convocados
2. C: casos positivos familia participa
T: total de encuestados
3. P: participantes en la actividad
T: total de estudiantes muestra
4. C: cantidad deniños con fobia
T: total de niños de la muestra

4.3. MARCO LÓGICO:
N°
Nombre
Qué y cómo se mide
Metas parciales o proyectadas
Unidad de medida
1.
Poder de convocatoria
Lista de asistencia
1. Asistencia de todos los estudiantes del grado 503.
2.De esta forma verificar el grado de interés los estudiantes y padres de familia
%
2.
Participación de la familia en la educación de los...