Diseño de trabajo de curso y redacción del programa

Segunda habilidad
Diseñar el plan de trabajo de un curso y redactar el
programa.

ZARZAR C HARUR, CARLOS , Habilidades Básicas para la docencia, Editorial Patria,
México, 1996.

Mientras que un plan de estudios consiste en la planeación general de toda una
carrera o de un nivel escolar (primaria, secundaria o bachillerato), el programa
de estudios se refiere únicamente a la planeación deuna materia.
De entrada nos interesa distinguir tres tipos de programas de estudios, el
institucional, el de profesor y el de alumno.

como un maquilador o instrumentador de los programas diseñados por
otros. Cualquier iniciativa es coartada, el espíritu emprendedor es mal visto, lo
único que importa es que se cumpla la norma establecida. Si estos son los
valores que la institucióntransmite y fomenta en sus profesores, no podemos
esperar que ellos, a su vez, transmitan algo diferente a sus alumnos.
Con base en nuestra experiencia como formadores de docentes, nos
atrevemos a decir que los programas institucionales de este tipo,
excesivamente detallados y con carácter de obligatorios, son el principal
enemigo del profesor que desea trabajar de una manera mas consciente yorganizada.
Entre estos dos extremos existe un gran numero de costumbres en relación
con los programas de estudio institucionales. Algunas instituciones entregan a
sus profesores únicamente la lista de los temas que deben ver; otras entregan
solamente la llamada carátula o portada de la materia, en la que se indican los
objetivos generales, los principales temas y la bibliografía básica; en otrasse les
pide a las academias de profesores, o por lo menos a los que dan la misma
materia, que se pongan de acuerdo y elaboren conjuntamente el programa de
estudios; en otras se entregan al profesor, como guía únicamente, el programa
elaborado por otro profesor que impartió ante esa materia etc.
La posición que, desde nuestro punto de vista, seria la mas adecuada, es la
siguiente:
1. Que elprograma de estudios institucional sea lo suficientemente explícito
como para que el profesor sepa lo que debe enseñar (contenidos básico) y
para que (objetivos generales), así como los principales autores en que se
debe apoyar (bibliografía básica ); pero al mismo tiempo lo
suficientemente general como para permitir que cada profesor, con base
en esos lineamientos, pueda elaborar su propioplan de trabajo personal.
Por supuesto, esto ultimo implica que los profesores estén capacitados
para hacer la planeación didáctica de su materia y, si no lo están, que se les
capacite para hacerlo.
En la siguiente tabla presentamos un ejemplo de la manera en que se
podría presentar este programa de estudios institucional en una sola pagina.
2. Que junto con este programa de materia se leentregue a cada profesor el
mapa curricular de la carrera dentro de la cual se inscribe la materia que va
a impartir, con el fin de que el profesor pueda ubicar teóricamente lo que

El programa de estudios institucional
En cuanto a los programas de estudio institucionales, nos encontramos con
usos y costumbres de todo tipo. En un extremo se encuentran aquellas
instituciones de educaciónsuperior que no cuentan con programas
institucionales de ningún tipo, ni siquiera una guía general; solo le indican al
profesor el nombre de la materia y le piden que la imparta como prefiera.
Fundamentan esta costumbre en la libertad de cultura, la cual interpretan
como el derecho que todo profesor tiene de organizar su clase como el
decida.
Esta práctica tiene efectos contraproducentes. Uno deellos es que propicia
un gran nivel de desigualdad en la formación de los alumnos, dependiendo de
con que profesor llevaron que, materia. Otro es que se propicia el abuso o
desentendimiento por parte de algunos profesores, los cuales, al no tener
mayor control, llegan al libertinaje académico-administrativo.
En el otro extremo se encuentran aquellas instituciones de educación
superior que,...