Diseño de una investigación

ÍNDICE 0- Portada 1- Introducción_____ Página 1 2- ¿Por qué se lleva a cabo esta investigación?_____ Página 1 3- Planteamientos_____ Páginas 2 y 3 4- Objetivos_____ Páginas 3 y 4 5- Fundamento teórico_____ Páginas 4-18 6- ¿Cómo se va a llevar a cabo la investigación?_____ Páginas 18/20 7- Población y muestra_____ Página 20 8- Diseño de la investigación_____ Página 20 9- Cronología ypresupuesto_____ Página 2 10-Bibliografía_____ Página 20

1- INTRODUCCIÓN Este proyecto se basa en la investigación en una clase de 4º de Educación Primaria (niños entre 8 y 9 años) sobre los problemas que pueden tener los niños a la hora de escribir palabras con distintos niveles de dificultad. Este problema en principio solo afectaría a la escritura, pero en un futuro podría ser un trastorno que podríaderivar en un déficit en el habla. El problema que se nos plantea vamos a tratar de diagnosticarlo mediante el uso de un test y una prueba de lectura que se va a realizar a todos los niños de la clase. Si se ve un problema de gran magnitud, se aplicará un método clínico para solucionar el problema 2- ¿POR QUÉ SE LLEVA A CABO ESTA INVESTIGACIÓN? Esta investigación se lleva a cabo para saber qué niñostienen problemas a la hora de la escritura asociados también al habla, y a su vez, intentar corregir esos problemas mediante una dinámica de trabajo personalizada con los

niños que sean diagnosticados con este tipo de deficiencias en su lectoescritura

3- PLANTEAMIENTOS 3a. Realidad sobre el
problema La realidad es que hay ciertos niños que escriben mal. Unos porque simplemente no se les dade momento bien la práctica de la escritura y cometen simples faltas de ortografía que con el futuro se acabarán corrigiendo, y otros que detrás de esta mala forma de escribir se esconde un problema. No es simplemente un error de no saber escribir una palabra, sino que puede conllevar problemas de tipo dislalias, dislexias,… 3b. Cuestiones de interés La parte más interesante de esta investigaciónes solucionar el problema a los niños que lo tengan, llevando a cabo una serie de ejercicios para que ellos mejores. La base de la solución es que los niños comprendan lo que se hace con ellos y que razonando lo que hacen lleguen a superar por completo ese problema que tienen

4- OBJETIVOS 4a. ¿Qué debo hacer para desarrollar la investigación? Lo que debemos hacer es realizar la actividad endos partes. La primera en la clase a todos los niños juntos y la segunda de forma personal uno a uno. La hipótesis de trabajo es si los niños asocian la escritura de las letras con el sonido de las mismas 4b. ¿Qué espero que suceda? Lo que espero que suceda es que la investigación de desarrolle de manera correcta, y desde el punto de vista humano que ninguno de los chicos tenga ningún problema, perosi es así, llegar a solucionarlo 4c. ¿Qué pienso encontrar en la realidad estudiada?

Espero encontrar algún niño con problemas, ya que a esas edades son muy frecuentes que aparezcan trastornos de ese tipo.

5- FUNDAMENTE TEÓRICO TRASTORNOS EN LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE. Los trastornos que
se pueden presentar en este ámbito, son muchos y variados, pueden afectar a uno, a varios o a todoslos componentes del lenguaje, difieren en su etiología, en el pronóstico, en las necesidades educativas que generan y en la respuesta educativa que requieren. Delimitar el concepto de trastorno, dependerá de donde pongamos el límite de lo normal y lo patológico. Es un tanto subjetivo, dependerá del criterio del observador que va a emitir el juicio y de las normas sociales imperantes. En general,se considera que un lenguaje normal es aquel que tiene un uso preciso de las palabras según su significado, un vocabulario de calidad y cantidad, claridad de la articulación, una forma gramatical adecuada, un ritmo y velocidad apropiados, un volumen de voz audible, un tono adecuado a la edad y el sexo y una entonación de las frases en concordancia con su significado y sus necesidades expresivas....