Diseño De Una Unidad Didactica De Estadistica Bajo El Constructivismo

Autor: Yajaira Briceño

Introducción

Las estrategias didácticas están destinadas a dirigir el aprendizaje, éstas dicen cómo se debe proceder a fin de hacer la enseñanza más provechos para el educando, cualesquiera que sean los objetivos establecidos, el docente debe definir cuál es el camino o la estrategia a seguir para llevar a los alumnos de la situación en que se encuentran hastaaquella que les permita alcanzar los objetivos fijados.

Es por ello, que en la búsqueda constante por la innovación en el proceso enseñanza-aprendizaje, se han usado en la educación superior sobre todo para los estudios a distancia, aplicaciones educativas a través de software y diversos programas computacionales como herramientas de trabajo, para obtener mejores resultados en elrendimiento académico de los estudiantes. En este sentido, la concepción constructivista del aprendizaje se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco cultural al cual pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de manera satisfactoria a no ser que se le suministre unaayuda específica a través de la participación del alumno en actividades intencionadas, planificadas y sistemáticas, para lograr propiciar en éste una actividad mental constructiva.

Actualmente, se evidencia un creciente interés por utilizar computadoras y programas que permitan incrementar en los alumnos su capacidad innovadora, creativa, que integre conceptos pedagógicos, que interactúefácilmente con el alumno y sobre todo que se ajuste a las necesidades individuales.

Por todo lo antes expuesto, surge la necesidad del diseño de una unidad didáctica sobre la Regresión Lineal para el desarrollo de habilidades en el manejo de Software Estadístico de los estudiantes de la carrera de Educación del NURR del semestre B-2011.

Metas de Aprendizaje

o Diseñar unaUnidad Didáctica precisando los objetivos, los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), las estrategias de enseñanza y de aprendizaje y las actividades de evaluación.

Contenido

o Tomando en cuenta el marco referencial y el marco explicativo es necesario detenerse a planificar nuestras intervenciones más inmediatas, a las que hemos denominado unidad temática oproblemática o didáctica. Cualquiera de estas denominaciones puede ser adecuada.

Descripción de la Propuesta de la Unidad Didáctica

La Unidad Didáctica selecciona para la enseñanza del Software Estadístico, es la unidad de “Regresión Lineal simple”, por ser esta la de mayor utilidad para los estudiantes de Educación del NURR en cuanto a la realización de su trabajo de gradó. Esta unidad serealizara durante el semestre B-2011 en la asignatura Estadística 95 de la carrera de Educación del Núcleo Universitario Rafael Rangel (NURR), la misma tendrá una duración de 4 sesiones que permitirá que los estudiantes adquieran habilidades en cuanto a la utilización de este software en algunos aspectos que modelizan la relación entre una variable dependiente Y y la variables independientes X. Asícomo realizar la estimación de los coeficientes de regresión por el método de los mínimos cuadrados ordinarios usando para ello el Software Estadístico, realización de la recta de regresión e interpretación de la misma.

Del mismo modo, es necesario que los estudiantes tengan conocimientos previos en cuanto a los contenidos de la unidad y esto se lograra en la parte teórica de la materia, yaque la misma tiene 2 horas de teoría y 2 de práctica, por cuanto se pretende que estos adquieran las habilidades necesarias junto con las instrucciones anteriormente prescritas para lograr realizar los cálculos computacionales y análisis de estas medidas que sirvan como base para el desarrollo de la tesis de grado de dichos alumnos.

Además, se ha elegido esta unidad ya que permitirá...