Diseño del curriculo por competencias
Páginas: 12 (2853 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2014
DISEÑO DE CURRICULO POR COMPETENCIAS
Ensayo
Nancy Vargas Ávila
Olga Lucía Rivera Barrera
María del Pilar López Ojeda
Brindar a nuestros niños y niñas, del nivel preescolar, una educación de calidad es cimentar las bases para su formación y darle herramientas que les peritan asumir sus vidas con entusiasmo y llenas de sentido, para contribuir en la construcción de un país mássolidario, equitativo y en paz.
Por ello, luego de realizar una revisión de las propuestas educativas y prácticas docentes de nuestra institución, queremos plantear una propuesta fundamentada en competencias básicas.
Introducir las competencias en el currículo de preescolar es necesario optar por un aprendizaje significativo, relevante y funcional esta opción obliga a un replanteamiento dela organización de los contextos de enseñanza-aprendizaje, de las metodologías y estrategias didácticas, así como un trabajo sistematizado de los docentes del nivel. Con el fin de unificar y priorizar las competen a desarrollar. No podemos olvidar que el desarrollo de competencias deben darse desde las características del desarrollo infantil.
Es fundamental, para la construcción delcurrículo por competencias, considerar el contexto en el que se va a trabajar, por lo cual se hace necesario estar en constante reflexión sobre: ¿Con quiénes vamos a trabajar? Para recordar las características de desarrollo de nuestros alumnos: ¿Qué conozco a cerca de las competencias? Para tener claridad sobre el bagaje teórico para así poder hacer una adecuada l aplicación: ¿Cómo voy a propiciarlas enlos niños?, ¿cómo se desarrollan?, ¿cuáles son sus indicadores? ¿Cuál es el camino "correcto", es decir, tener certezas al actuar; hacer este análisis nos permitirá identificar los recursos con los que contamos como educadoras para "enseñar" y desarrollar competencias en niños y niñas.
Enseñanza que se debe dar desde el constructivismo, dejando atrás la enseñanza tradicional, donde eldocente administraba el conocimiento para pasar a ser maestras con nuevos roles: de guías, de facilitadoras, de mediadoras, pero siempre propiciando aprendizajes significativos a partir de sus presaberes.
Dicho en forma sintética, el profesor debe aceptar los saberes socioculturales con los procesos de internalización subyacentes a la adquisición de tales conocimientos por parte del alumno (Coll,1991; Edwards y Mercer, 1988)
Dando respuesta a algunos de los interrogantes anteriormente citados queremos clarificar algunos conceptos tales como:
COMPETENCIAS
DeSeCo (1997) entiende el concepto de competencias como la capacidad para responder con éxito a las exigencias individuales o sociales, o para realizar una actividad o una tarea. Cada competencia reposa sobre una combinaciónde habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, que incluyen conocimiento, motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento, que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz en una situación o contexto.
Chavez(1998) resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos, saber, saber hacer, saber ser, saberemprender.
Una definición más sintética y cercana a la práctica en las instituciones educativas la encontramos en Zabala y Arnau (2007)”La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto consistirá en una intervención eficaz en losdiferentes ámbitos de la vida. Por lo tanto, consistirá en una intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales”. Suponen por tanto, un saber relevante para el desarrollo sociopersonal y la consecución de un proyecto de vida valioso.
En...
Ensayo
Nancy Vargas Ávila
Olga Lucía Rivera Barrera
María del Pilar López Ojeda
Brindar a nuestros niños y niñas, del nivel preescolar, una educación de calidad es cimentar las bases para su formación y darle herramientas que les peritan asumir sus vidas con entusiasmo y llenas de sentido, para contribuir en la construcción de un país mássolidario, equitativo y en paz.
Por ello, luego de realizar una revisión de las propuestas educativas y prácticas docentes de nuestra institución, queremos plantear una propuesta fundamentada en competencias básicas.
Introducir las competencias en el currículo de preescolar es necesario optar por un aprendizaje significativo, relevante y funcional esta opción obliga a un replanteamiento dela organización de los contextos de enseñanza-aprendizaje, de las metodologías y estrategias didácticas, así como un trabajo sistematizado de los docentes del nivel. Con el fin de unificar y priorizar las competen a desarrollar. No podemos olvidar que el desarrollo de competencias deben darse desde las características del desarrollo infantil.
Es fundamental, para la construcción delcurrículo por competencias, considerar el contexto en el que se va a trabajar, por lo cual se hace necesario estar en constante reflexión sobre: ¿Con quiénes vamos a trabajar? Para recordar las características de desarrollo de nuestros alumnos: ¿Qué conozco a cerca de las competencias? Para tener claridad sobre el bagaje teórico para así poder hacer una adecuada l aplicación: ¿Cómo voy a propiciarlas enlos niños?, ¿cómo se desarrollan?, ¿cuáles son sus indicadores? ¿Cuál es el camino "correcto", es decir, tener certezas al actuar; hacer este análisis nos permitirá identificar los recursos con los que contamos como educadoras para "enseñar" y desarrollar competencias en niños y niñas.
Enseñanza que se debe dar desde el constructivismo, dejando atrás la enseñanza tradicional, donde eldocente administraba el conocimiento para pasar a ser maestras con nuevos roles: de guías, de facilitadoras, de mediadoras, pero siempre propiciando aprendizajes significativos a partir de sus presaberes.
Dicho en forma sintética, el profesor debe aceptar los saberes socioculturales con los procesos de internalización subyacentes a la adquisición de tales conocimientos por parte del alumno (Coll,1991; Edwards y Mercer, 1988)
Dando respuesta a algunos de los interrogantes anteriormente citados queremos clarificar algunos conceptos tales como:
COMPETENCIAS
DeSeCo (1997) entiende el concepto de competencias como la capacidad para responder con éxito a las exigencias individuales o sociales, o para realizar una actividad o una tarea. Cada competencia reposa sobre una combinaciónde habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, que incluyen conocimiento, motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento, que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz en una situación o contexto.
Chavez(1998) resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos, saber, saber hacer, saber ser, saberemprender.
Una definición más sintética y cercana a la práctica en las instituciones educativas la encontramos en Zabala y Arnau (2007)”La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto consistirá en una intervención eficaz en losdiferentes ámbitos de la vida. Por lo tanto, consistirá en una intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales”. Suponen por tanto, un saber relevante para el desarrollo sociopersonal y la consecución de un proyecto de vida valioso.
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