Diseño Experimental
Páginas: 3 (551 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JÓSE MANUEL SISO MARTINÉZ
EL DISEÑO EXPERIMENTAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAFÍSICA
La Urbina, Agosto 2012
INDICE
RESUMEN………………………………………………………………………3
CAPITULO I
I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………….4
Justificación………………………………………………………………………5
ObjetivoGeneral…………………………………………………………………6
RESUMEN
En este trabajo la actividad experimental en la física ha sido caracterizada desde diferentes perspectivas epistemológicas, en un continuo que vadesde una concepción estándar hasta una concepción no estándar que se corresponde más al quehacer científico actual. Ello permitió investigar la visión que han desarrollado estudiantesuniversitarios venezolanos, de física y profesorado de física, en relación con la actividad experimental científica. Los resultados ponen de manifiesto que predomina una visión restringida muy sesgada hacia loinstrumental, que es independiente del marco teórico, y en general, más próxima a la caracterización estándar. En consecuencia, resulta necesario proponer nuevas formas de implementación didáctica deltrabajo de laboratorio en el contexto educativo, que promuevan un pensamiento científico más próximo al no estándar.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las actividades experimentales en laeducación en física se consideran propicias para promover en los estudiantes el desarrollo de ideas acerca de la Naturaleza de la Ciencia dado que las mismas, por lo general, son un espacio donde seaprende haciendo, es decir, donde los sujetos están en acción. Sin embargo, este hacer puede ser muy diverso y parece estar asociado con la visión que tienen los docentes acerca de la ciencia (Moreira yOstermann, 1993; Lang da Silveira, 1996) y acerca de la enseñanza de la ciencia (Hodson, 1994; Andrés y Riestra, 1999; Duschl, 2000), las que, generalmente no son explícitas ni siquiera para ellos...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JÓSE MANUEL SISO MARTINÉZ
EL DISEÑO EXPERIMENTAL PARA LA ENSEÑANZA DE LAFÍSICA
La Urbina, Agosto 2012
INDICE
RESUMEN………………………………………………………………………3
CAPITULO I
I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………….4
Justificación………………………………………………………………………5
ObjetivoGeneral…………………………………………………………………6
RESUMEN
En este trabajo la actividad experimental en la física ha sido caracterizada desde diferentes perspectivas epistemológicas, en un continuo que vadesde una concepción estándar hasta una concepción no estándar que se corresponde más al quehacer científico actual. Ello permitió investigar la visión que han desarrollado estudiantesuniversitarios venezolanos, de física y profesorado de física, en relación con la actividad experimental científica. Los resultados ponen de manifiesto que predomina una visión restringida muy sesgada hacia loinstrumental, que es independiente del marco teórico, y en general, más próxima a la caracterización estándar. En consecuencia, resulta necesario proponer nuevas formas de implementación didáctica deltrabajo de laboratorio en el contexto educativo, que promuevan un pensamiento científico más próximo al no estándar.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las actividades experimentales en laeducación en física se consideran propicias para promover en los estudiantes el desarrollo de ideas acerca de la Naturaleza de la Ciencia dado que las mismas, por lo general, son un espacio donde seaprende haciendo, es decir, donde los sujetos están en acción. Sin embargo, este hacer puede ser muy diverso y parece estar asociado con la visión que tienen los docentes acerca de la ciencia (Moreira yOstermann, 1993; Lang da Silveira, 1996) y acerca de la enseñanza de la ciencia (Hodson, 1994; Andrés y Riestra, 1999; Duschl, 2000), las que, generalmente no son explícitas ni siquiera para ellos...
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