Diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación
Páginas: 2 (425 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2011
Es importante señalar que autores como Jonassen (1997), señala que los diseños instruccionales no deben ser ni lineales ni tradicionales…, así mismo Tennyson (1993), considera que los DI hanevolucionado gracias a la tecnología y los ajustes de las teorías que los sustentan.
Cabe destacar que existe una conceptualización diferente entre teoría de aprendizaje y teoría instruccional, la primeraes netamente conceptual, mientras que la segunda indica como lograr procedimientos que permitan ayudar a alguien a aprender.
Sin embargo los diseños instruccionales están sustentados por lascorrientes positivista (basado en las leyes de causa y efecto); interpretativo (intenta descubrir facultades involucradas en la acción); y crítico (analiza en qué medida y cómo la estructura socialreprime y dirige la acción).
El diseño instruccional involucra prever, organizar y ofrecer pautas para el logro de aprendizajes por parte del estudiante. No obstante, la tecnología de la información comomedios de comunicación, han desatado cambios profundos en los diseños instruccionales ofreciendo gran variedad de perspectivas, dejando de ser lineal y tradicional y pasando a ser interactivo,partiendo del hecho de que ya el aprendizaje no es aislado ni individual, sino que busca la obtención de dichos conocimientos y la resolución de problemas a través de los esfuerzos de grupos de personas,esto ha traído como consecuencias la formulación de diseños donde haya acceso a la información, y donde pase de ser o estar centrado en la enseñanza a estar centrado en el alumno, donde éste, describey promueve actividades que fortalecen la capacidad de un aprendizaje duradero, transferible y auto-regulable, es decir se pone en práctica lo que han mencionado algunos autores como Paulo Freire: eleducando debe dejar de ser pasivo (sólo receptor de información) para convertirse en activo, y el docente debe dejar de ser sólo transmisor de información.
Las tecnologías de la información y la...
Cabe destacar que existe una conceptualización diferente entre teoría de aprendizaje y teoría instruccional, la primeraes netamente conceptual, mientras que la segunda indica como lograr procedimientos que permitan ayudar a alguien a aprender.
Sin embargo los diseños instruccionales están sustentados por lascorrientes positivista (basado en las leyes de causa y efecto); interpretativo (intenta descubrir facultades involucradas en la acción); y crítico (analiza en qué medida y cómo la estructura socialreprime y dirige la acción).
El diseño instruccional involucra prever, organizar y ofrecer pautas para el logro de aprendizajes por parte del estudiante. No obstante, la tecnología de la información comomedios de comunicación, han desatado cambios profundos en los diseños instruccionales ofreciendo gran variedad de perspectivas, dejando de ser lineal y tradicional y pasando a ser interactivo,partiendo del hecho de que ya el aprendizaje no es aislado ni individual, sino que busca la obtención de dichos conocimientos y la resolución de problemas a través de los esfuerzos de grupos de personas,esto ha traído como consecuencias la formulación de diseños donde haya acceso a la información, y donde pase de ser o estar centrado en la enseñanza a estar centrado en el alumno, donde éste, describey promueve actividades que fortalecen la capacidad de un aprendizaje duradero, transferible y auto-regulable, es decir se pone en práctica lo que han mencionado algunos autores como Paulo Freire: eleducando debe dejar de ser pasivo (sólo receptor de información) para convertirse en activo, y el docente debe dejar de ser sólo transmisor de información.
Las tecnologías de la información y la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.