Diseño Instruccional

Año Acontecimientos Representantes
1960
1961 Gordon Pask
• Propuso trabajos sobre “Instrucción Programada” e “Instrucción Asistida por Ordenador” (CIA), en la que el alumno y máquina se adaptan el uno al otro hasta que logran entenderse y comunicarse.
• Sus trabajos sobre instrucción programada buscaban el análisis cuidadoso de los materiales, la especificación de los objetivos en función delaprendizaje, la individualización de la instrucción, las pruebas y sus repeticiones de los materiales hasta hacerlo alcanzar un punto válido de eficiencia. Esto estaba basado en el conductismo.

Ted Nelson
• Inauguro el Proyecto Xanadu, el cual surgió luego de una visita al Xerox PARC, y se trataba de forjar un documento global y único “docuverse”, que cubra todo lo escrito en el mundo,mediante una gran cantidad de ordenadores interconectados que contengan todo el conocimiento existente o, mejor dicho, información en forma de hipertexto.

Gordon Pask

Ted Nelson
1962 Rober Glaser
• Sintetizó la labor de los investigadores anteriores y se introdujo el concepto de "diseño instruccional", la presentación de un modelo de análisis que vincula a los alumnos el diseño y desarrollode la instrucción. Contribuyo en lo relativo a la instrucción prescrita individualmente (IPI), un enfoque según el cual los resultados de un alumno de la prueba se utilizan para planificar el aprendizaje específico instrucción.
• Utilizó el término de instrucción, el nombre del sistema elaborado y el diagrama de sus componentes. Para él un sistema de enseñanza compuesto por: Objetivos deinstrucción (sistema de objetivos), introducción de la Conducta (sistema de entrada), * Procedimientos de Instrucción (gestor de la red) y evaluación del Rendimiento (salida de monitor).
• Fue el primero en utilizar el término criterio de medida de referencia. Indicó que esos instrumentos podrían ser utilizados para evaluar los estudiantes de nivel de entrada de comportamiento y, por tanto, determinar elgrado en que los estudiantes han adquirido lo necesario o para comportamientos objetivos. Las mediciones realizadas no era sólo a las pruebas de los alumnos, sino también para probar el sistema.
Robert Mager
• Publicó su tratado sobre la construcción de los objetivos de rendimiento. Propone que un objetivo debe describir en términos mensurables, que un objetivo de metas, el comportamiento quehan mostrado, las condiciones o limitaciones en las que se deben llevar a cabo este comportamiento, y los criterios en contra de que su comportamiento se medirá.


Robert Gagné
• Publicó la “formación o Adiestramiento militar y los principios de aprendizaje demostrado una vez más su preocupación por los distintos niveles de aprendizaje. Su diferenciación de las habilidades psicomotoras, lainformación verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas y actitudes a un compañero de Bloom seis dominios cognitivos de aprendizaje.
• Luego ampliado su pensamiento para incluir nueve eventos de instrucción que detalle las condiciones necesarias para aprender a ocurrir. Estos eventos ya han sido utilizados para la base para el diseño de la instrucción y la selección de los medios decomunicación adecuados.
• Ofreció un modelo de diseño sistemático y lineal que se orientaba bajo los principios conductistas y/o neoconductista del aprendizaje.
• Las teorías desarrolladas por Gagné ha dirigido gran parte de su atención hacia las implicaciones del diseño de enseñanza.
Kaufman
• Atrajo la atención sobre el pensamiento de sistema de los educadores de Colegios Secundarios en undocumento presentado en una conferencia, titulado “El Enfoque de Sistema, Instrucción Programada y el Futuro”.

Robert Glaser

Robert Mager

Robert Gagné
Kaufman

1963 Patrich Suppes
• En este ano Patrich dirigió a la IBM estableció una asociación con la Universidad de Stanford, del Instituto para los Estudios de Matemáticas en las Ciencias Sociales (IMSSS), para desarrollar el...