Diseño Instruccional
Páginas: 2 (441 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2014
1.1. Bases Teóricas del Diseño Instruccional
En todo proceso de enseñanza intervienen distintos elementos que en su conjunto permiten a los estudiantes la adquisición de nuevos conocimientos,tales como los contenidos y los medios o recursos a través de los cuales se presentan estos últimos. No obstante el aprendizaje que los alumnos logran depende sin lugar a dudas y en gran medida de lasacciones que el docente lleva a cabo en cada clase impartida, independientemente de si ésta se realiza en un espacio físico determinado como un salón de clases, o a la distancia, pues es él quiendetermina qué y cómo se hará.
Con base en tu experiencia trata de responder:
Cuando de enseñar se trata…
• ¿Cuáles son los aspectos que un docente toma en cuenta?
• ¿Hay una receta o pasosespecíficos a seguir para enseñar?
• ¿Siempre son los mismos y en el mismo orden?
• ¿Aplican por igual a todas las áreas del conocimiento?
Las interrogantes planteadas anteriormente se relacionandirectamente con el tema del Taller que aquí nos ocupa, esto es el Diseño Instruccional. Para entrar de lleno con nuestro tema en primera instancia es preciso revisar qué no es, lo cual nos brindará elementospara construir una definición del mismo y lograr una mejor comprensión de los modelos que al respecto existen.
¿Qué no es el Diseño Instruccional?
Señalar aquello que no es el DiseñoInstruccional nos permitirá ubicarlo en el lugar preciso que ocupa dentro de la práctica educativa, de esta manera evitaremos confundirlo con otros conceptos, como enseguida veremos.
Según Reigeluth (1), elDiseño Instruccional no es:
Referencia Bibliográfica (1):
Reigeluth, Ch. (2000). Diseño de la instrucción. Teorías y Modelos. Madrid: Aula XXI-Santillana. pp. 22-23.
Teoría del AprendizajePorque éstas describen cómo ocurre el proceso de aprendizaje en los sujetos. Podríamos decir que está más centrado en el estudiante, en lo que hace y el proceso que sigue en la adquisición de un...
En todo proceso de enseñanza intervienen distintos elementos que en su conjunto permiten a los estudiantes la adquisición de nuevos conocimientos,tales como los contenidos y los medios o recursos a través de los cuales se presentan estos últimos. No obstante el aprendizaje que los alumnos logran depende sin lugar a dudas y en gran medida de lasacciones que el docente lleva a cabo en cada clase impartida, independientemente de si ésta se realiza en un espacio físico determinado como un salón de clases, o a la distancia, pues es él quiendetermina qué y cómo se hará.
Con base en tu experiencia trata de responder:
Cuando de enseñar se trata…
• ¿Cuáles son los aspectos que un docente toma en cuenta?
• ¿Hay una receta o pasosespecíficos a seguir para enseñar?
• ¿Siempre son los mismos y en el mismo orden?
• ¿Aplican por igual a todas las áreas del conocimiento?
Las interrogantes planteadas anteriormente se relacionandirectamente con el tema del Taller que aquí nos ocupa, esto es el Diseño Instruccional. Para entrar de lleno con nuestro tema en primera instancia es preciso revisar qué no es, lo cual nos brindará elementospara construir una definición del mismo y lograr una mejor comprensión de los modelos que al respecto existen.
¿Qué no es el Diseño Instruccional?
Señalar aquello que no es el DiseñoInstruccional nos permitirá ubicarlo en el lugar preciso que ocupa dentro de la práctica educativa, de esta manera evitaremos confundirlo con otros conceptos, como enseguida veremos.
Según Reigeluth (1), elDiseño Instruccional no es:
Referencia Bibliográfica (1):
Reigeluth, Ch. (2000). Diseño de la instrucción. Teorías y Modelos. Madrid: Aula XXI-Santillana. pp. 22-23.
Teoría del AprendizajePorque éstas describen cómo ocurre el proceso de aprendizaje en los sujetos. Podríamos decir que está más centrado en el estudiante, en lo que hace y el proceso que sigue en la adquisición de un...
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