Diseño Instruccional

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Fase de Cierre
Con la fase de cierre se termina la elaboración de los conceptos y se asientan los aprendizajes adquiridos. El docente tendrá cierto protagonismo en la medida en que el grupo lorequiera. Como en todas las etapas del proceso, en esta fase también deben considerarse la evaluación y la autoevaluación. Esta etapa se refiere a la conclusión. En el ABP los profesores debenbuscar alternativas de evaluación que sean también instrumentos del proceso de aprendizaje de los alumnos. Es muy importante considerar los lineamientos de evaluación y determinar os concretamente en estemomento. De igual forma, para el cierre de la estrategia deberán considerarse los indicadores y formatos de evaluación definidos en la etapa de planeación y desarrollo. De la buena planeación de estosaspectos dependerá en gran medida el éxito de la misma. Los alumnos en esta etapa deben tener la posibilidad de: Evaluarse a sí mismos. Evaluar a los compañeros. Evaluar al profesor como facilitador oguía en el proceso. Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus resultados. El propósito de estas evaluaciones es proveer al alumno de retroalimentación específica de sus fortalezas y debilidades, detal modo que pueda rectificar las deficiencias identificadas. En esta etapa es muy importante que el docente concluya el tema, enfatizando los conceptos principales y promoviendo la transferencia anuevos aprendizajes o situaciones similares en la vida cotidiana.


Planificación de la instrucción en el enfoque tradicional.

Uno de los objetivos fundamentales y a la vez una de las innovacionesmás radicales que se plantea la Reforma Educativa Venezolana (1997), es la necesidad y la exigencia de adecuar los procesos de enseñanza – aprendizaje a la auténtica realidad social y personal queviven los alumnos, es decir, conseguir un enlace real y funcional, entre la experiencia escolar y la realidad que los estudiantes experimentan en el lugar donde viven, crecen y se desarrollan como...