Diseño Instruccional

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARIA BARALT” CURSO: FORMACION DOCENTE PARA EGRESADOS
MODULO VII: PLANIFICACION DEL APRENDIZAJE

EQUIPO N° 4:
Eco. Yulina Morales
Tsu. Omar Colina
Abog. Yuraima Matheus
Abog. Thais Gutiérrez
Abog. Yadira
Abog. Eduardo
Nelson Martínez
Abog. Hugo Morales
CABIMAS, JUNIO DE 2012
A manera de introducción altema podemos decir que el Diseño Instruccional es una metodología de planificación pedagógica para la producción de material didáctico por medios de teorías de aprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades  de los estudiantes, asegurándose así la calidad del aprendizaje.  El diseñoinstruccional tiene ante sí el reto de hacer de la información y su forma de presentación un objeto para el sujeto estudiante que le resulte una herramienta para aprender. El contexto formativo, las condiciones sociales y culturales, los diferentes estilos de aprendizaje, las motivaciones y otros tantos aspectos entorno a docentes y estudiantes tendrán que ser tenidos en cuenta en la definición de losobjetos de aprendizaje para que éstos puedan responder realmente a diferentes necesidades, para una efectiva labor.

EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Para Merril, Li y Jones (1990). “El diseño instruccional es un proceso en el que se especifica y se producen situaciones ambientales particulares, que promueven al estudiante a interactuar con el sistema de enseñanza de tal manera que se cause un cambioespecífico en su comportamiento”.
Así mismo Reigeluth (1983)  lo define como “una disciplina en donde la instrucción es una relación entre el entendimiento y el desarrollo de un proceso, que consiste primordialmente en la prescripción de métodos óptimos de enseñanza, con la intención de promover cambios en las habilidades y conocimientos de los estudiantes”.
Sin embargo podemos ver el diseñoinstruccional desde cuatro (4) puntos de vista: como proceso, disciplina, ciencia y como realidad.
Diseño Instruccional como Proceso: Es el desarrollo sistemático de la instrucción; especificando como se utiliza el aprendizaje y la teoría instruccional para asegurar la calidad de la instrucción. Es el proceso de analizar las necesidades y objetivos y el desarrollo para crear un sistema que cumpla conlas necesidades identificadas. Incluye los materiales y actividades, pruebas y evaluación de la instrucción y actividades de los participantes.
Diseño Instruccional como Disciplina: es un banco de conocimientos que pertenece a la búsqueda de información y teoría sobre las estrategias instruccionales y el proceso para desarrollar e implantar esas estrategias.
Diseño Instruccional como Ciencia:es una ciencia donde se desarrolla implementa, evalúa y mantiene una situación que facilita el aprendizaje tanto en unidades pequeñas como en unidades mayores en todos los niveles de complejidad

Diseño Instruccional como Realidad: puede comenzar en cualquier momento en el proceso del diseño. Ofreciendo ideas para ayudar a la situación de instrucción. El diseñador busca que parte de la cienciasea incluida en el proceso. Entonces el proceso está escrito como ocurrió en el proceso sistemático.

FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currícula implica una serie de tareas que están sistemáticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a través de un modelo de diseño Instruccional que sirve como un organizador avanzado para esteproceso. La mayoría de los modelos de diseño Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genéricos. Los cinco pasos son: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y las actividades. Cada componente de la instrucción es...