Diseño instruccional
Páginas: 5 (1098 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2010
Modelo educativo para la comprension - EDUCOMP
En un mundo globalizado y dinámico como el actual, se requieren de elementos que permitan al docente ejercer su práctica con eficiencia, responsabilidad y compromiso. Algunos de estos elementos lo conforman los modelos instruccionales, los cuales marcan las directrices en los procesos de aprendizajes al establecer relaciones entrelos contenidos, las estrategias de aprendizaje y los procesos evaluativos. (Lozano, 2007)
El diseño instruccional tiene como punto de partida las teorías de aprendizaje entre las que se encuentra el constructivismo el cual promueve experiencias de aprendizaje más abiertas basadas en problemas y en donde los métodos y resultados se establecen teniendo en cuenta la diversidad deaprendizajes. El modelo “EDUCOMP“, se basa en esta teoría y en el enfoque de la “Enseñanza para la comprensión” el cual tiene como premisa fundamental “Aprendemos lo que comprendemos” (Gardner Hooward y Boix Verónica, 1994).
Los elementos básicos que permitirán alcanzar el éxito y la eficacia en el aprendizaje, se encuentran determinados por el papel del educador, lametodología, los contenidos y la evaluación, etapas esenciales en el modelo EDUCOMP.
Conclusiones.
La construcción de un modelo y su respectiva aplicación; permite controlar, planear y mantener los procesos de aprendizaje de una manera eficaz. La educación no se da por prueba y error, puesto que la materia prima a modificar (estudiantes) no son producto del azar, por talmotivo es necesario construir estrategias efectivas y seguras que nos permitan modificar no sólo conocimientos, sino también conciencias y esto es posible siempre y cuando se tenga en cuenta el diseño instruccional y su producto: los modelos instruccionales.
En el diseño de un modelo instruccional se plantean muchos interrogantes, uno de ellos es: ¿Qué teoría del aprendizaje seadapta a la población estudiantil?, pensar en ello implica tener en cuenta por un lado las orientaciones actuales en materia de pedagogía, el contexto social donde se desarrolla la instrucción, la diversidad de aprendizajes los cuales están relacionados con las actitudes comportamentales y las limitaciones físicas e intelectuales de los estudiantes. Es necesario tener un amplioconocimiento en cuanto a las teorías de aprendizaje, aspectos como: su fundamentación teórica, la didáctica utilizada, sus ventajas y desventajas son esenciales al momento de elegir el modelo pedagógico ya que se pueden perder grandes esfuerzos al construir una solución inadecuada (modelo instruccional) para un problema equivocado.
Esquema del modelo.
EDUCOMP es un conjunto ordenadoy sistemático de etapas cuyo fin es producir aprendizajes. Las unidades didácticas se definen bajo un enfoque sistémico lo cual permite partir de lo general (Tópicos generadores) para llegar a lo particular (metas específicas).
En el modelo EDUCOMP, se presentan las siguientes etapas (Zapata, 2007)
1. Análisis: La finalidad de esta etapa es conocer el público a quien vadirigida la instrucción y el ambiente en donde se va a desarrollar.
2. Diseño: Permite la definición de objetivos y la planificación de estrategias para producir la instrucción.
3. Desarrollo: Es esta etapa se elabora la instrucción y los materiales a utilizar en la instrucción
4. Implementación: Se pone en marcha la instrucción en el ambiente de aprendizaje seleccionado.Figura 1. Esquema Modelo EDUCOMP
Tabla 1. Formato de una unidad didáctica
|INSTITUTO |
|Unidad didáctica: Incidencia de la tecnología en la sociedad y el medio ambiente |
|I. Identificación:...
En un mundo globalizado y dinámico como el actual, se requieren de elementos que permitan al docente ejercer su práctica con eficiencia, responsabilidad y compromiso. Algunos de estos elementos lo conforman los modelos instruccionales, los cuales marcan las directrices en los procesos de aprendizajes al establecer relaciones entrelos contenidos, las estrategias de aprendizaje y los procesos evaluativos. (Lozano, 2007)
El diseño instruccional tiene como punto de partida las teorías de aprendizaje entre las que se encuentra el constructivismo el cual promueve experiencias de aprendizaje más abiertas basadas en problemas y en donde los métodos y resultados se establecen teniendo en cuenta la diversidad deaprendizajes. El modelo “EDUCOMP“, se basa en esta teoría y en el enfoque de la “Enseñanza para la comprensión” el cual tiene como premisa fundamental “Aprendemos lo que comprendemos” (Gardner Hooward y Boix Verónica, 1994).
Los elementos básicos que permitirán alcanzar el éxito y la eficacia en el aprendizaje, se encuentran determinados por el papel del educador, lametodología, los contenidos y la evaluación, etapas esenciales en el modelo EDUCOMP.
Conclusiones.
La construcción de un modelo y su respectiva aplicación; permite controlar, planear y mantener los procesos de aprendizaje de una manera eficaz. La educación no se da por prueba y error, puesto que la materia prima a modificar (estudiantes) no son producto del azar, por talmotivo es necesario construir estrategias efectivas y seguras que nos permitan modificar no sólo conocimientos, sino también conciencias y esto es posible siempre y cuando se tenga en cuenta el diseño instruccional y su producto: los modelos instruccionales.
En el diseño de un modelo instruccional se plantean muchos interrogantes, uno de ellos es: ¿Qué teoría del aprendizaje seadapta a la población estudiantil?, pensar en ello implica tener en cuenta por un lado las orientaciones actuales en materia de pedagogía, el contexto social donde se desarrolla la instrucción, la diversidad de aprendizajes los cuales están relacionados con las actitudes comportamentales y las limitaciones físicas e intelectuales de los estudiantes. Es necesario tener un amplioconocimiento en cuanto a las teorías de aprendizaje, aspectos como: su fundamentación teórica, la didáctica utilizada, sus ventajas y desventajas son esenciales al momento de elegir el modelo pedagógico ya que se pueden perder grandes esfuerzos al construir una solución inadecuada (modelo instruccional) para un problema equivocado.
Esquema del modelo.
EDUCOMP es un conjunto ordenadoy sistemático de etapas cuyo fin es producir aprendizajes. Las unidades didácticas se definen bajo un enfoque sistémico lo cual permite partir de lo general (Tópicos generadores) para llegar a lo particular (metas específicas).
En el modelo EDUCOMP, se presentan las siguientes etapas (Zapata, 2007)
1. Análisis: La finalidad de esta etapa es conocer el público a quien vadirigida la instrucción y el ambiente en donde se va a desarrollar.
2. Diseño: Permite la definición de objetivos y la planificación de estrategias para producir la instrucción.
3. Desarrollo: Es esta etapa se elabora la instrucción y los materiales a utilizar en la instrucción
4. Implementación: Se pone en marcha la instrucción en el ambiente de aprendizaje seleccionado.Figura 1. Esquema Modelo EDUCOMP
Tabla 1. Formato de una unidad didáctica
|INSTITUTO |
|Unidad didáctica: Incidencia de la tecnología en la sociedad y el medio ambiente |
|I. Identificación:...
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