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ÍNDICE
pág.
I. INTRODUCCIÓN 04
II. REVISIÓN DE LITERATURA. 06
Las Conductas Sociales y el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 06
La Conducta Social 06
La Educación y Sociedad 06
La Conducta y su Formación de la Humanidad 08
La Sociedad y sus Conductas 08
Tipos de Conducta Social 09
La Violencia Familiar y Social 10 Factores de Conducta Social10
Educación Familiar y Psicología 11
El Proceso de Desarrollo Humano 11
La Personalidad 12
La Ética Personal 13
La Ética Social 13
La Moral 14
La Virtud 14
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 15
La Educación 15
Principales Concepciones de la Educación Actual 16
Fines y Objetivos de la Educación 17
Formas de la Educación 17
La Psicologíade la Educación. 17
Ciencias Operativas de la Educación 18
La Enseñanza 19
El Estado y la Educación 20
El aprendizaje 21
Formas o Principios del Aprendizaje 21
Factores del Aprendizaje 22

III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Y METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACION 25
Diagnóstico Situacional 25
Reseña histórica de la institución educativa 25 Ubicacióngeográfica 26
Descripción Cultural 26
Estudio demográfico 27
Metodología de la investigación 29
Nivel de investigación 29
Método de investigación 30
Diseño de investigación 30
Universo o población 31
Técnicas e instrumentos de recolección de datos 32
Técnicas e instrumentos para el proceso de la información 33
Análisis estadístico: La conducta social ysu influencia en el
proceso de enseñanza de aprendizaje 34
Conclusiones 50


IV. REFERNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 52



INTRODUCCIÓN
La conducta en general, se refiere a diferentes tipos de actitudes, hábitos y comportamiento específico que abarca una o casi inagotable gama de las dimensiones biopsicosocial del individuo (cognición, psicomotricidad, afectividad, personalidad,moral, etc.). La conducta, actitudes y hábitos como actos humanos son en realidad expresiones de los valores morales, sociales, religiosos, políticos, estéticos, etc. que imperan y orientan ciertos patrones y normas que hacen posibles la convivencia en una sociedad determinada, convivencia que no es sino, la vigencia, el reconocimiento, respeto y el ejercicio de los derechos y deberesindividuales propios y de los demás. En consecuencia, por ser el hombre eminente y esencialmente social, /se puede decir que todos sus comportamientos, conductas y actitudes son esencialmente sociales, adaptativos o adecuados que siguen los patrones válidos y aceptados para el grupo o sociedad en general, o des-adaptativos o inadecuados si se salen de dichos límites o patrones.
El ser humano para lograr sumadurez biopsicosocial (y aún después de ello), pasa por un largo proceso de socialización y aprendizaje por los cuales, las generaciones más jóvenes asimilan e internalizan de las mayores lo que es aceptado por la sociedad (valores) y en este proceso permanente y en diferentes etapas y edades evolutivas del individuo; la familia, la escuela, los medios de comunicación social, la comunidad, lasparroquias, las organizaciones sociales de base y los amigos, ejercen una influencia más o menos significativa.
No obstante que planteamientos teóricos, principios, leyes, normas y declaraciones, muy abundantes por cierto, sostienen cómo debería ser una socialización saludable (y advierte cómo no debería ser) en la realidad se consta y ocurre dramáticamente lo contrario sobre todo en la poblaciónmás vulnerable (los estudiantes); lo que constituye en un serio problema que debe resolver. En esta perspectiva, concretamente en la I.E.P. "Santa Rosa" (área de estudio) del distrito de San Juan Bautista, provincia de Huamanga, departamento de Ayacucho, se ha observado que un significativamente alto número de estudiantes muestran diversos comportamientos, actitudes y conductas inadecuadas como...