Diseño e implementación de nuevas alternativas para la enseñanza de las fracciones, a estudiantes de grado quinto de la institución educativa normal superior de quibdó

TITULO

Diseño e implementación de nuevas alternativas para la enseñanza de las fracciones, a estudiantes de grado quinto de la institución educativa Normal Superior de Quibdó

PROBLEMA

¿Cómo enseñar los números fraccionarios a estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior de Quibdó?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cuáles son los medios que contribuyen aincrementar el aprendizaje de los números fraccionarios en los alumnos de grado quinto de la Institución Educativa Normal Superior de Quibdó?


OBJETIVO GENERAL
desarrollar la comprensión de los conceptos y procedimientos matemáticos

 Diseñar e implementar nuevas alternativas educativas utilizando las (TICS) para la enseñanza de los números fraccionarios y sus operaciones básicas(suma, resta, multiplicación y división) en los estudiantes de grado quinto de la Institución educativa Normal Superior de Quibdó.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diseñar un software educativo para la enseñanza de los números fraccionarios de manera más didáctica y creativa.

 Adquirir experiencia en el trabajo con fracciones, decimales y enteros, para resolver problemas.
 Comparar y ordenareficientemente fracciones, decimales y enteros, y determinar su localización aproximada en una recta numérica.
 Entender los significados de las operaciones y cómo se relacionan entre sí.
 Comprender el significado y resultados de las operaciones aritméticas con fracciones, decimales y enteros.
 Diseñar, implementar y evaluar programas de intervención pedagógica de acuerdo con los resultadosobtenidos en los diagnósticos.
 Realizar reuniones periódicas con los docentes vinculados a las intervenciones pedagógicas y con los asesores al proyecto.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
El proyecto que presentamos nace como fruto de la evaluación y posterior reflexión de las acciones desarrolladas durante el curso dictados a los alumnos de quinto grado en el año escolar, encaminadas aponer en funcionamiento y dinamizar la modalidad de enseñanza del maestro que hasta ese momento estaba siendo desempeñada de una forma correcta pero de manera muy compleja de entender para los alumnos. Para ello organizamos una serie de actividades orientadas principalmente para dar a conocer el espacio numérico y simbólico de las diferentes formas operacionales de los números fraccionariosante nuestros alumnos. La experiencia, en su estado inicial, fue bien acogida por parte del profesorado, pero sobre todo con gran entusiasmo por parte de los alumnos, que vieron con alegría, como se les abría un espacio nuevo para el mejoramiento de su aprendizaje. También descubrimos que el profesorado, con un trabajo bien organizado y con medios es capaz de entrar en procesos que hasta el momentoparecían fuera de nuestro alcance. Concluimos que las diversas estrategias de aprendizaje podrían ser el motor que dinamizara la vida de la escuela y vinculara a los alumnos con el entorno, tanto próximo como remoto.
Unidad de Estudio: área de las matemáticas, principalmente en las operaciones con fraccionarios. Lugar: Escuela Normal Superior de Quibdó.
Propósito: análisis

MARCO DEREFERENCIA

Fundamentos teóricos o marco teórico

 Números fraccionarios: Una fracción es un número que se obtiene dividiendo un número por otro. Suele escribirse en la forma ó ½ ó 1/2. En una fracción tal como a/b el número a que es dividido se llama numerador y el número b que divide, divisor o denominador. Cuando una fracción se escribe en la forma 2/ 3 el numerador queda arriba y eldenominador abajo.
 Números enteros: Son todos aquellos números que conforman el conjunto de los números reales.
 Números decimales: Son una forma de expresar número no enteros, esto es, números racionales e irracionales,
 Números Reales: son todos aquellos números enteros, positivos y negativos; todas las fracciones; y todos los números irracionales -- aquellos cuyos desarrollos en...