Diseño y desarrollo del currículum

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULUM- (José Gimeno Sacristán, Rafael Feito Alonso, Philipe Perrenoud y María Clemente Linuesa)
Elena Traviesa Suárez

0- INTRODUCCIÓN ____________________________________3
1. Diseñar el currículum __________________________________4
2. ¿Qué significa el currículum? ____________________________9
3. La educación obligatoria________________________________16
4. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria _________23
5. El currículum real y el trabajo escolar ______________________32
6. Grandeza y miseria del libro de texto _______________________35
7. Análisis y valoración crítica personal _______________________36
8. Bibliografía____________________________________________45
0. Introducción


En este trabajo se haráun resumen del libro en cuestión que trata sobre la forma de proceder a la hora de elegir los contenidos del currículum, el significado del mismo sus objetivos, cómo del docente lo lleva a la práctica para poder dotar de sentido al mismo y si cabe mejorar lo que existe.
Como segunda parte del trabajo, haré una lectura crítica del libro pero sólo basándome en aspectos que he considerado deespecial relevancia y que creo suponen una valoración general de los conceptos y prácticas que existen en las instituciones educativas de hoy día.
El concepto de currículum como se señala en el mismo libro, es la trama de lo que será el proceso de escolarización y aprendizaje que implica a todos los agentes, no sólo a los docentes y al alumnado sino a la comunidad educativa en su totalidad, a los queseleccionan los contenidos, a la administración que habrá que ver cuál es su papel real en todo esto, y a los partidos políticos de turno. De aquí, lo que nos interesa es cuál es la importancia real del currículum, cómo está diseñado y para qué y si puede haber una mejoría qué ámbitos son de acceso directo y cuáles necesitan más estudio. En definitiva, cómo ayudar a los estudiantes a aprender.“Lo importante en la educación de los niños es encontrar el juguete que llevan dentro” – Gabriel García Márquez.







1. EL ÁMBITO POLÍTICO


Existe un marco común de referencia para poder ajustarse en el mundo educativo que es el llamado “core currículum” o currículo básico. ¿De dónde surge éste? Según María Clemente Linuesa, el debate apunta a varias cuestiones a tener en cuenta.
*Por un lado el asunto de la cultura seleccionada que se quiere transmitir y que plantea decisiones de tipo moral, ideológico y social, y por otro, la naturaleza del conocimiento, tipos, formas, que son importantes para la educación
Esto ha llevado a cuestionar la base real en la que se sustenta el currículo porque la sociedad actual difiere mucho de la de hace unas décadas. Estamos viviendo unaépoca en la que prima la diversidad sobra la homogeneidad entre culturas y formas de pensar, sentir y actuar.
Según la opinión de Hargreaves, Earl y Ryan (1998) el currículo común potencia la igualdad de oportunidades y la calidad educativa, la cultura común y los derechos educativos (Página 13). Al final, se señala el currículo común entre estos y otros autores defensores del mismo que a escalamundial son mayoría, como currículo de mínimos que permita libertad de acción a los docentes para temas transversales, relativos o derivados del mismo y a su vez creando cohesión social.
Una vez que llegue a la conclusión de que un acuerdo curricular de mínimos es lo más aconsejable, se han de delimitar sus características. Puede haber dos formas de pensar:
- Realista: Postura que toman aquellosque consideran que el valor del conocimiento reside en su capacidad de reflejar una realidad externa con cierto grado de fiabilidad. Se trata de una acentuación en el conocimiento científico y academicista.
- Relativista: También llamada sociocrítica o socioconstructivista. El conocimiento bajo esta forma de ver la realidad, es una construcción social que refleja los valores dominantes. El...