diseño y desarrollo del curriculum

Recensiones / Recensões

Isabel Cantón Mayo y Margarita Pino Juste
(coords.). Diseño y desarrollo del currículum.
Alianza Editorial. Colección: El libro universitario, Manuales. Madrid. 2011. 376 Páginas.
isbn: 978-84-206-6398-2.
Son numerosos los manuales y libros existentes sobre diferentes temáticas relacionadas
con la Didáctica y el Currículo. No obstante,
la aparición de uno nuevo es siemprealgo
muy saludable pues quiere decir que están
vivos, que estas ciencias no se han estancado, que como la realidad y la vida misma
son dinámicas.
Suele resultar provechosa la aparición de nuevos trabajos, pero más en
el caso del libro que nos ocupa ya que es un manual que, ajustándose
a la actual ley orgánica de educación, LOE, que reformuló el concepto
de currículo al incluir las competenciasbásicas como un elemento más
del mismo, permite a los futuros docentes de cualquier nivel educativo
adquirir el conocimiento necesario para diseñar y planificar el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje así como anticipar el producto del
mismo, sus probables resultados.
La reciente obra, pues, es un manual dirigido no sólo a estudiantes sino también a los profesionales en ejercicio. Sediferencia de
otros en que ofrece unos contenidos organizados y estructurados de forma
muy didáctica; posibilitando, así, la posesión y el arraigo de los conceptos esenciales del currículo y su diseño desde las perspectivas teórica
y práctica. Nos ofrece a los docentes recursos teórico-prácticos para
fundamentar y justificar nuestras acciones y la oportunidad de descubrir
las pautas fundamentales de laprogramación didáctica.
Este manual está coordinado por la prestigiosa catedrática de la
universidad de León, Isabel Cantón Mayo, experta, como lo atestiguan sus
numerosas publicaciones, en el área de Didáctica y Organización Escolar,
y por la profesora Margarita Pino-Juste de la universidad de Vigo, donde
desempeña su labor docente en la Facultad de Ciencias de la Educación
y el Deporte. Además,hay que destacar la participación de un variadísimo elenco de profesores de distintas universidades y profesionales de la
educación de diferentes ámbitos, expertos todos ellos en la materia que
desarrollan en sus respectivos capítulos. Esta variedad lo dota de una

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 58/1 (2012) (ISSN: 1681-5653)

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diversidad encomiable y, dadoque el currículo no es aséptico sino que
está influenciado por la historia, la política, la sociedad, la cultura... qué
mejor que esta diversidad de autores para elaborarlo.
El libro se estructura en 13 capítulos. Podríamos decir que, en
una primera parte (capítulos del 1 al 12) se desarrolla la perspectiva teórica de todos los elementos prescriptivos del currículo y, en una segunda
se recoge laparte práctica (capítulo 13), que consta de cuatro unidades
didácticas elaboradas desde diferentes modelos y con distintos métodos
didácticos por lo que, pueden servir de apoyo para todo el profesorado de
los diversos niveles educativos si las utilizan como ayuda en el desempeño
de su labor docente.
El capítulo 1 aborda la conceptuación de la didáctica estudiando, la polisemia de este término, yotros relacionados como, enseñanza,
aprendizaje, instrucción, formación intelectual...
En el capítulo 2 se detallan las competencias más importantes
de un docente, la comunicación, la ordenación de los espacios de aprendizaje, el diseño y la gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje,
la observación en el aula, la formación ciudadana, la organización de los
centros educativos y el compromiso conla formación permanente.
El capítulo 3 resume las distintas teorías que ayudan a responder
sobre cómo se organizan los procesos de enseñanza-aprendizaje a las
nuevas realidades científicas.
El capítulo 4 está dedicado al diseño curricular. Analiza y justifica
este concepto determinando su funcionalidad y estructura. Se explicitan
los principales modelos de currículo y recoge una descripción de...